perjantai 23. marraskuuta 2012

iPadien sisäänajo: osa 3 (opettajat)

iPadien ottaminen opetuskäyttöön ei onnistu yhdessä yössä. Kynnys laitteiden kokeiluun luokassa on melko suuri ja ainainen kiire ei auta asiaa. iPadin käytön opettelu vie aikaa ja se aika on jostain löydettävä. Aikaa iPadien opetteluun onkin revitty vesopäivistä sekä yhteistoiminta-ajasta, ja jokaisen tuokion jälkeen onkin tullut muutama uusi opettaja mukaan rohkeiden iPad - kokeilijoiden joukkoon. Tällä hetkellä saldo on seuraava: kaikista yläkoulumme päätoimisista opettajista 15 opettajaa 35:stä on käyttänyt iPad - salkkua vähintään kerran oppitunnilla. Kielten opettajat ovat olleet aktiivisin ryhmä iPadien käyttäjistä, heistä jo 75% on kokeillut iPadejä tunnilla. Lähes yhtä innokkaita ovat olleet myös matikistit. Vaikka iPad - salkku on alunperin hankittu yläkoulun projektia varten, myös alakoulun opettajat ovat olleet kiinnostuneita kokeilemaan iPadejä ja kahden luokan kanssa on jo aloitettukin iPadien käytön kokeilu.

Suurin muutos on ehkä tapahtunut iPadien kotikäytössä. Projektin edetessä yhä suurempi osa koulumme opettajista on ostanut itselleen oman iPadin. Kun kotona on oma iPad sen käytön opettelu on toki helpompaa, laitteen kanssa voi tulla rauhassa tutuksi ja kynnys sen käyttämiseen oppilaiden kanssan pienenee. Noin 10:llä opettajalla onkin jo oma iPad ja muutama on harkitsemassa sellaisen ostamista. Lisäksi liikunnan opettajat saavat omat iPadinsä työkäyttöön lähiaikoina.

iPad - aika näkyy myös opettajanhuoneessa välituntisin, sohvalla tai kahvipöydässä on lähes joka välitunti meneillään Sanajahti - peli ;-)  

iPad - hetki Lielahden koulun opehuoneessa

lauantai 17. marraskuuta 2012

Aamunavauksia iPadillä

Eräs koulumme opettajista keksi oivan tavan käyttää iPadiä hyväkseen aamuavauksen pitämisessä. Hänellä ei ollut aamulla oppitunteja ja pelkän aamunavauksen takia paikalle saapuminen tuntui hieman turhalta, joten hän päätti äänittää aamunavauksen iPadillä etukäteen. GarageBand sopi tähän tarkoitukseen mainiosti. Ohjelmassa piti vain poistaa metronomin tikitys sekä asettaa äänityksen pituus automaattiseksi ja sitten vain äänittämään. Tiedoston voi GarageBandistä lähettää itselleen sähköpostiin ja tallentaa PC:llä CD:lle aamunavausmusiikin kanssa. Näppärää! Jatkossa pitänee kokeilla aamunavauksen soittamista suoraan iPadiltä.


sunnuntai 11. marraskuuta 2012

iPad - koulutusta Veso - päivänä

Viime lauantaina oli jälleen koulumme Veso - päivä ja saimme taas tilaisuuden viedä iPad - tietoutta eteenpäin opettajakunnallemme. "iPad - perusteet" - otsikolla aihetta opiskeli 20 ylä- ja alakoulun opettajaa kahdessa eri pajassa ja 6 opettajaa harjoitteli kuvankäsittelyä PSTouch - ohjelman avulla. Nyt osasimme jo Jounin kanssa sen verran itsekin, että pystyimme pitämään koulutukset itse (viime Vesossa jouduimme pyytämään ulkopuolisen kouluttajan). iPadit selvästi kiinnostavat opettajia mutta kynnys niiden käyttöön on silti suurempi kuin esim. tavallisten läppäreiden. Katsotaan leviääkö iPadien käyttö tämän Veson jälkeen laajemmalle. Ainakaan WLAN - verkko ei enää ole esteenä, se on viimein saatu kuntoon koulullamme ja iPadien käytön pitäisi onnistua jokaisessa luokkatilassa yläkoulun alueella.
Hyväksi havaittu tapa aktivoida opettajia iPadien käyttöön on ollut aineryhmäkohtaiset "vinkkilistat" iPad - ohjelmista

keskiviikko 7. marraskuuta 2012

Alkuaineiden opiskelua iPadillä (9lk)


Tänään kokeilimme Alkuaineet (Xe) ohjelmaa kemian tunnilla. Täytyy sanoa, että kerrankin vaativat oppilaat olivat oikeasti positiivisesti yllättyneitä. Ohjelma on visuaalisesti todella hieno, alussa on aivan valloittava alkuainelaulu ja teksti on kirjoitettu mielenkiintoisesti, ei ollenkaan kuivalla tiedetyylillä. Alkuaineiden kolmiulotteiset animaatiot ovat yksinkertaisesti upeita. Tätä täytyy suositella! Hienoa, että tällaisa ohjelmia käännetään suomeksi!


- Posted using BlogPress from my iPad

lauantai 3. marraskuuta 2012

Animaatiopaja (6lk)

Kun 9-luokkalaiset olivat TET-jaksolla, pidin 6B - luokalle kolmen tunnin mittaisen animaatiopajan. Oppilaat olivat jo etukäteen suunnitelleet animaatiota ja toivat mukanaan kuvauksissa tarvittavat rekvisiitat. Osalla oli pahvista leikattuja eläimiä, toisilla itse piirrettyjä hahmoja ja muutamalla ryhmällä legoista rakennettuja ajoneuvoja. Näytin aluksi miten iPadin iStopMotion ja iMovie ohjelmat toimivat ja ohjeistin tukemaan iPadin kuvauksen ajaksi esim. pöytään. Sitten ryhmät (10kpl) ryhtyivät hommaan.

6B - luokan animaattoreiden tyylinäyte
Kuvaaminen sujui ilman suuria ongelmia, joillakin ryhmillä alussa meni aikaa vielä tarinan miettimiseen ja legoilla rakenteluun. Kuvaamisen jälkeen äänimaailma tehtiin iMovie ohjelmalla. Käytimme iMovien omaa taustamusiikkia, äänitehosteita ja sen lisäksi muutama ryhmä äänitti myös vuorosanoja. Vuorosanojen äänittäminen tehtiin erillisessä luokassa, jossa oli riittävän hiljaista.

6B - luokan animaattoreiden toinen tyylinäyte
Nopeimmat ehtivät tehdä AvidStudio - ohjelmalla myös alku- ja lopputekstitkin. Tosin tässä vaiheessa AvidStudio kaatuili monella ryhmällä ja sen takia tekstitys ei onnistunut aivan kaikilla yrityksistä huolimatta. Jälkikäteen selvisi, että AvidStudio ei toimi iOS6:ssa, ja meidän olisi pitänyt osata ladata ja käyttää PinnacleStudiota... (sama ohjelma, ostettava kuitenkin erikseen).

Toinen tekninen mysteeri tuli vastaan yhden ryhmän ääniraidan kanssa. Ääni oli vääristynyt eikä siitä saanut selvää. Lopulta selvisi, että iMoviessa oli ääniraidan "volume" jostain syystä mennyt tappiin ja kun sen korjasi niin äänet palautuivat normaaleiksi. Tätä ei huomannut iMoviessa, vasta kun animaation oli siirtänyt kameran rullalle.

Lopuksi siirsimme animaatiot tietokonelle USB - johdon kautta, ja katselimme ne isolta screeniltä auditoriossa. Animaatiot tallennettiin myös Opitiin, josta niitä voi katsella vielä kotonakin.

lauantai 6. lokakuuta 2012

iOS6.0 päivitys (JES)

Päivitimme kaikki iPadimme viime viikolla uuteen uskoon. Edellinen päivitys ei tuonut juuri mitään uutta (iOS5.1) mutta nyt alkoi toimia moni asia, joka ennen on tökkinyt. Tässä lista tärkeimmistä asioista, jotka alkoivat toimia päivityksen jälkeen:

1) Safari - selaimella pystyy nyt lataamaan verkkoon kuvia ja videoita. Tämän toiminnallisuuden myötä iPadin selaimesta voi ladata kuvia mm. OPIT:in kansioihin, Koppaan, Picasa - verkkoalbumiin sekä WordPress - blogiin. Aikaisemmin kuvia ja videoita ei pystynyt lataamaan OPIT:iin ollenkaan ja Koppaan, WordPressiin ja Picasaan kuvat piti ladata oman erillisen ohjelmansa kautta. Aivan kaikki ei tosin toimi vieläkään, Blogger - blogien editointi toimii jopa huonommin kuin ennen (onneksi on Photon - selain).
Safari - selaimen kautta voi nyt ladata tiedostoja mm. WordPress - blogiin
2) Applen toimisto-ohjelmien (Keynote, Pages, Numbers) ja iPadin muiden ohjelmien välillä on nyt toiminnallisuus "Avaa toisessa ohjelmassa". Tämä tarkoittaa käytännössä sitä, että näistä toimisto-ohjelmista voi tallentaa tiedoston suoraan DropBoxiin tai Koppaan. Aikaisemmin DropBoxiin tallentaminen näistä ohjelmista oli mahdotonta ja oppilaat joutuivat lähettämään tekemänsä Keynote - tiedostot sähköpostilla. Koppaan tallennettaessa käytetään Alfresco - nimistä ohjelmaa (ilmainen).

Keynote - esityksen voi nyt tallentaa suoraan DropBoxiin tai Koppaan (Alfresco)

tiistai 2. lokakuuta 2012

Edmodo viestinnässä (8lk)

Viestinnän ryhmä kokeili kouluille tarkoitettua Edmodo - someohjelmaa sarjakuvien jakamiseen ryhmän muille jäsenille. Ajatus oli se, että suurella vaivalla tehdyt sarjikset saisivat lukijoita ja samalla harjoittelisimme rakentavan palautteen antamista toisille. Ryhmän luominen Edmodoon sujui helposti (opettaja luo ryhmän) ja oppilaat onnistuivat liittymään ryhmään vaivatta opettajan antaman "ryhmäkoodin" avulla. Sarjakuvien tallentaminen Edmodoon iPadin ohjelman kautta olikin jo kinkkisempää. Osalla "file"-nappi toimi ja osan piti temppuilla "kamera"-napin kanssa. Kun kuvat oli saatu Edmodoon huomasimme, että niiden laatu oli aivan surkea, eli Edmodo (tai sen iPad versio) teki kuvista pikkiriikkisiä "thumbnail"-versioita, joten mm. puhekuplien tekstejä ei voinutkaan lukea. Lisäksi Edmodo tukee vain kuvia sekä videoita, joten useampisivuisten sarjakuvien tallentaminen erillisinä jpg-tiedostoina meni vaikeaksi (kuvat olivat heti väärässä järjestyksessa jne). Lopulta päädyin tallentamaan kaikki sarjikset uudelleen pdf-muotossa DropBoxiin ja lisäsin Edmodoon linkit näihin pdf-tiedostoihin (onneksi opettajalla on Edmodossa oikeudet muokata oppilaiden päivityksiä). Nyt sarjakuvat näyttävät juuri niin hienoilta kuin niiden kuuluukin.
Visuaalisesti Edmodon näyttää hieman Facebookilta ja valokuvien kommentointi sujui kuten Facessa konsanaan. Jää nähtäväksi kuinka hyvin Edmodo soveltuu lopulta viestinnän tarpeisiin. Tiedostojen jakamiseen Edmodo käyttää Googlen dokumentteja mutta sitä puolta emme ole vielä testanneet. Ainakin tämä Edmodon oma valokuvien tallennustoiminto on täysin hyödytön. Lisäksi jäi mietityttämään se miten käy jos oppilas unohtaa Edmodo - salasanansa, opettaja ei voi sitä resetoida eikä salasanaa voi palauttaa sähköpostiinkaan... (sähköpostiosoitetta ei tarvita tilin avaamiseen).

tiistai 18. syyskuuta 2012

iPadit ranskan tunnilla (9lk)

Joillain oppilailla on tapana kysyä lähes joka tunti "Ope tehääks tänään jotain kivaa?". Sama kysymys esitettiin tämänkin tunnin alussa, ja koska olin tuomassa iPadejä tunnille heti sanakokeen jälkeen, uskalsin todeta, että "saatetaanpa tehdäkin".

Oppilaat saivat ensin tehtäväksi äänittää lukunäytteen tutusta tekstistä, jotta kuullaan, mitkä äänteet kaipaavat lisäharjoitusta. Tehtävä otettiin hyvin vastaan ja nyt jokainen luultavasti panosti ääntämiseensä tavallista enemmän. Jos äänitysten lähettäminen opettajalle sähköpostilla olisi onnistunut odotusten mukaisesti, oppilaat olisivat saaneet henkilökohtaista kirjallista palautetta miten parantaa ääntämistään. Jostain syystä lähetettyjä äänitiedostoja ei kuitenkaan voinut kuunnella koulut.tampere.fi -sähköpostista. Ensi kerralla käytämme tästä viisastuneena toista sähköpostiosoitetta (gmail.com tai tampere.opit.fi) ja oppilaat saavat palautteensa.

Toinen osio oli luovempi: Puppet pals -ohjelmalla pieni esitys siitä, mitä viime viikonloppuna oli tehty. Näin aiemmilla tunneilla opeteltu mennyt aikamuoto saatiin kirjan tehtäviä kiinnostavampaan käyttöön. Jotkut oppilaat kirjoittivat laitteiden inspiroimana repliikit kännykkänsä kirjoitusohjelmalla, ja mikäs siinä - saavat puolestani toistekin toimia niin, jos kännykällä ranskan kirjoittaminen tuntuu miellyttävämmältä kuin perinteinen vihkoon raapustaminen. Puppet pals- tuotosten katsominen tunnilla oli mukava uusi tuulahdus, ja oppilaistakin oli varmaan mielenkiintoista nähdä toisten tuotoksia tällä tavalla. Kaikkien esityksiä ei ehditty katsomaan ja sen lisäksi yksi pari vahingossa poisti esityksensä, mutta muuten ensimmäinen käyttökerta meni teknisesti aika hyvin. Käytännössä opettaja tosin oli vähän ihmeissään siinä vaiheessa, kun oppilaita oli pitkin aulaa ja varastokoppeja äänittelemässä ja luokka oli lähes tyhjillään. Voiko tätä tehdä jotenkin järjestelmällisemmin, vai liittyykö tähän oleellisesti tämä valvonnan ja vapauden suhteen muutos? Ja lopuksi, kuinka kauan iPadien käytön viehätys pysyy ja motivoi? "No oli tää ny vähän normaalia hauskempaa", suostui tunnin alun kysymyksen esittänyt oppilas lopuksi myöntämään. Vaativat asiakkaat, mitähän hauskaa seuraavalla mahdollisella iPad -tunnilla keksitään?

maanantai 17. syyskuuta 2012

Viestinnän ryhmä teki sarjakuvia Strip Design:lla (8lk)


Aloitimme tänään tutustumisen kuvien ihmeelliseen maailmaan viestinnän valinnaineryhmän kanssa. Teimme pieniä noin kolmen kuvan mittaisia sarjakuvia StripDesign - ohjelmalla. Ensin oppilaat ottivat valokuvia, valokuvat koottiin tarinaksi lisäämällä niihin puhekuplia sekä muita tehosteita. Tarinoissa mm. "räjäytettiin" kemian laitteisto, "rikottiin" läppäri sekä kohdattiin saikulla oleva teroitin. Ohjelman käyttö sujui jotakuinkin ongelmitta, yhdellä oppilaalla tosin oli mystinen "mustan ruudun" -ongelma: vaikka kuvan lisäsi kuinka ja miten niin ruutu pysyi mustana (lopulta lisääminen onnistui). Tehtävän suurin vaikeus oli hyvien ideoiden keksiminen sarjakuvaan. DropBoxin salasana puuttui taas parilta oppilaalta, mutta suurin osa sai sarjakuvansa kaksoistunnin aikana valmiiksi ja DropBoxiin (tai sähköpostilla opettajalle). Ensiviikolla otamme lisäksi käyttöön PSTouch ohjelman, jolloin saamme vielä enemmän mielikuvitusta liikkelle. 

Tässä opettajan tekemä sarjakuva:

perjantai 7. syyskuuta 2012

Englannin valinnaisainekurssin iPad - projekti (8lk)

8. luokan englannin valinnaiskurssilla toteutimme sankari-projektin. Johdantona pohdimme mitä sankaruus on, ja ketkä ovat sankareitamme. Opiskelimme englanninkielisen tekstin aiheeseen liittyen ja teimme sanastotehtäviä. Tämän jälkeen oppilaat saivat pareittain miettiä ketä sankaria he haluaisivat haastatella tilaisuuden tullen. Mukaan valikoitui mm. Michelle Obama, Barbababa ja Batman. Tässä vaiheessa otimme käyttöön iPadit ja oppilaat saivat etsiä sankaristaan tietoa netistä. Sen jälkeen he kirjoittivat haastattelua varten kysymyksiä ja kuvitteelliset vastaukset. Tämän sai tehdä iPadilla tai käsin kirjoittaen. Sitten harjoiteltiin varsinaista haastattelua. Kun varmuutta oli tarpeeksi, parit saivat videoida iPadia ja mikrofonia käyttäen haastattelunsa. Tähän tarvitsimme rauhallisen luokkatilan. Jokainen pari onnistui hienosti, ja lopputulokset olivat hyvinkin erilaisia. Toiset näyttelivät itse, toiset käyttivät esineitä havainnollistamiseen (esimerkiksi Barbababa-leluja). Oppilaat työskentelivät ihailtavat itsenäisesti. Yhdessä katsoimme valmiit videot ja hauskaa oli! Jokainen tietenkin jännitti miltä oma ääntäminen kuulostaisi, mutta esiintymään pääsi omilla ehdoillaan. Kaiken kaikkiaan projektiin kului aikaa 6 oppituntia.

Ulkoinen mikrofoni ja omatekoinen "salkkumikkiteline"

keskiviikko 29. elokuuta 2012

iPad - kahvila kielten opettajille

Jatkoimme viime syksynä aloittamaamme iPad - kahvilatoimintaa. Tänä syksynä päätimme jakaa kahvilat aineryhmittäin niin voimme keskittyä ko. aineisiin soveltuviin ohjelmiin. Paikalle saapui 7 kielten opettajaa!

IPad - vastaavamme keräsi kielten opettajille soveltuvia ohjelmia vihjeeksi PowerPointiin:



Näistä ohjelmista mm. PuppetPals HD aiheutti välittömästi ilahtuneita ilmeitä :-) Ohjelmalla voi nopeasti tehdä animaatioelokuvan, jossa pääsee itse puhumaan vuorosanat valitsemansa hahmon suuhun. Scrabble - peli osoittautui yllättävän vaikeaksi, varsinkin jos ei ollut pelannut ko. lautapeliä aikaisimmin (sääntöjen kertauksen jälkeen peli jo sujui). QuickVoice äänitysohjelman toiminta vakuutti helppoudellaan (vain kaksi nappia: Record ja Play). Tutustuimme myös iPadiin liitettäviin mikrofoneihin sekä kuulokesalkkuun.

Kielten opettajien mukaan kätevintä iPadissä on tähän mennessä ollut se että tunnin voi rakentaa niin, että tunnilla tehdään muutakin kuin vain ollaan koneella koko ajan (kuten atk-luokassa). iPadillä on kielten tunneilla etsitty tietoa ja kuvia netistä, videoitu draamaa sekä äänitetty ääntämistä. Myös matkatulkkia oli kokeilu. Luokkiin toivottiin valmista ylimääräistä VGA - piuhaa johon iPadin saa nopeasti kiinni (tällainen on ollut koekäytössä jo saksan luokassa). Opettajien kommentti oli se, että oppilaat ovat osanneet hyvin käyttää iPadejä ja oppilaat ovat jopa neuvoneet opettajaa ongelmatilanteissa.

Kahvilassa huomasimme harmiksemme, että osa laitteista ei ollut synkronoitunut oikein vaan niistä puuttui ohjelmia. Ilmeisesti 116 ohjelmaa alkaa olla jo liikaa synkronointisysteemille... Joudumme nyt käsipelin korjailemaan asennuksia...

tiistai 28. elokuuta 2012

Viestinnän ryhmä teki iPadillä radio-ohjelmaa (8lk)

Viestinnän valinnaisaineryhmän kanssa lähdimme liikkeelle äänestä. Ensimmäinen tehtävä on tehdä parin kanssa esim. aamunavaukseksi sopiva n. 5min "radio-ohjelma" käyttäen iPadin GarageBandiä. Aluksi harjoittelimme tunnarin tekemistä, puheen äänittämistä ja editointia GarageBandillä. Seuraavalla kerralla suunnittelemme tarkemmin ohjelman rakennetta, juontajien dialogeja, uutis- ja/tai haastatteluosioita. Kokeilimme myös äänitiedostojen jakamista SoundCloud - palvelun kautta.

Äänittämisessä ensimmäinen huomio oli se että metronomi piti muistaa kytkeä pois päältä muuten se kuuluu valmiin ääniraidan taustalla koko ajan. iPadin oma mikrofoni tuntui toimivan hyvin varsinkin kun siihen puhui suoraan. Kuulokkeet olivat erittäin hyödyllisiä, muuten luokassa olisi ollut melkoinen mekkala. Pientä hämminkiä tuottivat käytetyt termit: ääniraidan leikkaaminen kahteen osaan löytyy "jaa" napin takaa, kun taas "leikkaaminen" tarkoittaa pätkän poistamista (tai siirtämistä) kokonaan. Huomionarvoista oli myös se että GarageBand poikkeaa muista äänitysohjelmista siinä, että ei voi vain painaa "rec" nappia ja sitten päättää kuinka pitkään aikoo puhua (äänitysosio pitää säätää valmiiksi riittävän pitkäksi plusmerkistä ruudun oikeassa yläreunassa).

 
GarageBandillä on helppoa editoida ääniraitoja (leikata, siirtää jne)

lauantai 18. elokuuta 2012

iPad - salkku odottaa WLAN:ia

Koulumme iPad - salkku jatkaa luokissa kiertämistä heti kun saamme sen huollettua. Salkun käyttöä rajoittaa vielä toistaiseksi se, että koulullamme on vain yksi WLAN - tukiasema, joka ei kuulu kaikkiin luokkiin. Meille on kuitenkin lupailtu lisää tukiasemia, joten toivottavasti niitä myös saadaan pian.

--

keskiviikko 15. elokuuta 2012

sunnuntai 13. toukokuuta 2012

iPadit tietotekniikan tunnilla (7lk)

Otimme iPadit käyttöön 7-luokan tietotekniikan tunneilla, jotta iPadien käyttö sujuisi jouhevammin ensivuonna muiden oppiaineiden tunneilla. Perustietotekniikan tunneilla olemme opetelleet Wordin käyttöä ja nyt iPadeillä teimme PowerPoint - esitykset QuickOfficen avulla. PowerPoint - esityksen otsikko oli "iPad - ohjelmat" eli oppilaiden tehtävänä oli esitellä viisi iPad - ohjelmaa sanoin ja kuvin. Ohjelmat sai itse valita, niitä piti kokeilla ja lopulta kertoa mitä ohjelmalla voi tehdä, montako tähteä se ansaitsee ja miltä ohjelma näyttää (ScreenShot).

PowerPoint-esitykset tallennettiin DropBoxiin suoraan QuickOfficesta ja töitä jatkettiin seuraavalla viikolla. DropBox - tilit olimme luoneet jo aikaisemmin kaikille 7-luokkalaisille tietotekniikan tunnilla (sen kautta palautettiin kevättalvella yksi Word - tehtävä opettajalle). Osa ryhmistä teki esitystä 2 tuntia, toiset 3 tuntia. Tietokoneluokkaan siirryttyämme latasimme PowerPoint -esitykset DropBoxista kotihakemistoon ja jatkoimme niitä hieman, lisäsimme muutaman dian ja valitsimme esitykselle Teeman (QuickOfficessa ei ole Teemoja).

Haasteet:
  • Osa oppilaista ei kyennyt taaskaan muistamaan DropBoxin salasanaansa ja jälleen kerran jouduimme niitä uusimaan. Onneksi salasanan uusiminen toimi kätevästi.
  • Pari oppilasta ei ollut osannut tallentaa työtään DropBoxiin (Save As -> DropBox jne) vaan työ oli tallentunut vain iPadiin. Näitä töitä sitten läheteltiin sähköpostin kautta jälkikäteen.
  • GarageBand oli niin suosittu ohjelma, että ohjelman esittelystä ei meinannut tulla yhtään mitään kun puolet luokasta jamitteli sillä. No, oppilaat oppivat enemmän GarageBandiä ja vähemmän PowerPointia... Onko sekään niin huono juttu...?
  • Kun luokallinen oppilaita tallensi kaikki samaan aikaan työnsä DropBoxiin, verkko jumitti hieman. Latausta sai nopeutettua kävelemällä luokan sille reunalle, jossa on parempi WLAN-kenttä. 
  • Tietokoneluokan PowerPoint - ohjelma herjasi, että iPadin tekemä .ppt tiedosto voi olla "vaarallinen". Tiedoston avaaminen toimi kuitenkin ok...
  • DropBoxista ei aluksi muistettu kirjautua ulos mutta tämäkin alkoi sujua useamman toiston jälkeen.
  • Yhdellä kaverilla mopo karkasi täysin käsistä, hän ehti näpätä 400 valokuvaa tunnin aikana ja näitä olikin sitten työlästä poistaa tunnin jälkeen...
Mitä jäi käteen?
  • QuickOffice tuntui soveltuvan hyvin esitelmän tekemisen työvälineeksi, koska sieltä sai hyvin tallennettua työn suoraan DropBoxiin, joka toimi kuin kotihakemisto. Tässä ehdottoman hyvä juttu on se että puolivalmiit työt eivät jää toisten oppilaiden ihmeteltäviksi ja/tai sotkettaviksi iPadiin. 
  • Vaikka QuickOfficen PowerPoint on ns. "karvalakkimalli" eikä siinä ole läheskään kaikkia toimintoja, tämä ei haitannut menoa, kaikki saatiin tehtyä mitä haluttiinkin.
  • Oppilaat tekivät innolla tehtävää, osa jopa kokeili videon editointia ja animaation tekemistä tässä lyhyessä ajassa! 
  • Työn aloittaminen iPadillä ja sen jatkaminen PC:llä tuntui toimivalta systeemiltä ja sitä voisi käyttää monessakin tilanteessa hyväksi.
  • Jää nähtäväksi kuinka moni muistaa vielä syksyllä miten PowerPoint tallennetaan DropBoxiin..?
  • Myös 9-luokan valinnaisryhmä teki tämän saman tehtävän.

sunnuntai 6. toukokuuta 2012

Fyke - esitelmiä iPadillä (7lk, 8lk)

Teimme 7.luokan fysiikan tunnilla pienet Keynote - esitykset optisista laitteista. Oppilaat tekivät esitykset pareittain iPadillä, etsivät netistä tietoa ja kuvia ja esittivät tuotoksensa luokalle. Aiheita oli mm. kaukoputket, kiikarit, kamerat, mikroskoopit jne. Esitykset tehtiin Keynotella ja lähetettiin opettajalle sähköpostilla (PDF). Opettajan koneelta ne sitten aukaistiin ja esitettiin videotykin kautta. Työt tallennettiin myös Opitiin. Töiden tekemiseen käytettiin kaksi kaksoistuntia.

Samalla tavalla teimme esitykset myös 8.luokan kemian ryhmän kanssa. Aiheena vain oli ravintokemia ja pääasiallinen tiedonlähde oli oppikirja (vain kuvat ja lisätietoa haettiin netistä). Tätä työtä tehtiin kaksi tuntia.

8abc ryhmä ravintokemian kimpussa
Haasteet:
  • Koska iPadissä on kerrallaan näkyvillä vain yksi ohjelma kerrallaan (vie koko näytön), selaimen ja Keynoten välillä loikkiminen on hieman hankalaa. Oppilaat keksivät kuitenkin hyvän tavan käyttää toista iPadiä tiedon etsimiseen ja toista kirjoittamiseen. Nyt toinen parista etsi tietoa ja kertoi toiselle mitä Keynoteen pitäisi kirjoittaa. Kuvien hakeminen pitää tietysti tehdä samalla koneella kuin missä Keynotekin on (kuvan kopiointi netistä: pitkä painallus kuvan päällä ja "tallenna"). Kun tietoa etsitiin kirjasta, tätä ongelmaa ei tietenkään ollut.
Mitä jäi käteen:
  • Töiden tekeminen sujui molemmilta ryhmiltä leppoisasti ja ilman ongelmia. Ilmeisesti iPadien käyttö alkaa olla jo niin rutiinia, että mitään suurempaa haastetta ei enää ole?
  • Parityön tekemisessä oli havaittavissa myös uudenlaisia työnjakoja (yksi lukee ja hieroo, toinen kuuntelee ja kirjoittaa :-).
  • Oppilaat tekivät näppärästi jo animaatioitakin Keynoteen (en edes itse osaa niitä vielä tehdä...). Harmi että ne jäivät hyödyntämättä kun lopulliset työt lähetettiin PDF-muodossa... 
  • Oli ilo nähdä koko ryhmä lukemassa oppikirjaa ja keskustelemassa siitä!
  • Parien taso- ja nopeuserot eivät häiritse tällaisessa vapaammin rajatussa työssä niin paljon, koska töiden laatu ja laajuus joustavat luonnollisella tavalla (vs. kaikki tekevät samat tehtävät tai saman monisteen).
Parityötä iPadillä, uusi työnjako

lauantai 21. huhtikuuta 2012

Videon editointia iPadillä (8lk)

Opettelimme videon editointia iPadillä 8-luokan kuvankäsittelyn valinnaisryhmän kanssa. Jukka Haveri Mediakoulusta oli meitä opastamassa. Ensin oppilaat kuvasivat yksinkertaisen kohtauksen, joka sitten leikattiin iPadissä.

Video kuvattiin Jukan järjestelmäkameralla. Aluksi kuvattiin yleisnäkymä koko tapahtumasta (oppilas kävelee tietokoneelle ja selaa nettiä). Sitten sama tahtuma kuvattiin niin että ruudussa näkyi oppilaan kasvot ja ilmeet. Viimeiseksi kuvatiin lähikuvaa näppäimistöllä liikkuvista sormista ja siitä mitä ruudulla tapahtui. Lopuksi videoklipit siirrettiin jokaisen oppilaan iPadiin kameran muistikortilta muistikorttiadapterin avulla (ks. kuva).


Videoiden ja kuvien siirtäminen kameran muistikortilta iPadiin


Video editoitiin iMovie ohjelmalla siirtämällä videot aikajanalle peräkkäin ja lyhentämällä niitä tarvittaessa alusta tai lopusta (tämä tapahtui videoklipin päissä olevia "nuppineuloja hinaamalla"). Video viimeisteltiin tekemällä taustamusiikki GarageBandillä.


Video editoitiin iMovie-ohjelmalla

Kokeilimme myös äänitehosteen äänittämistä (iMovie) ulkoisen mikrofonin avulla (äänitimme näppäinten naputtelua, kuvassa violetti ääniraita). Lopuksi videot tallennettiin kameran rullalle ja siirrettiin PC:lle USB-johdon avulla (iPad näytti tavalliselta kameralta PC:n ruudulla).


Kuvat ja videot on kätevä siirtää PC:lle USB:n kautta (iPad on kuin kamera)

Haasteet:
  • Alkuperäinen idea oli kuvata iPad-opetusvideoita pareittain, ja editoida nämä videot. Koska äänitystä varten piti olla rauhallinen paikka (selkeän ääniraidan takia), yksi pari kerrallaan kävi kuvaamassa videon käytävässän (toinen kuvasi digikameralla ja toinen näytti iPadillä miten iPadillä tehdään jokin asia). Tämä oli hidasta ja muut joutuivat odottelemaan vuoroaan. Samoin videoiden siirtäminen kamerasta iPadiin oli hidasta, koska meillä oli vain yksi muistikorttiadapteri ja yksi USB-adapteri. Lopulta kun toisella kaksoistunnilla olisimme päässeet editoimaan, osalla oppilaista ei ollut vieläkään editoitavaa videota iPadissä: oppilas oli ollut pois edelliseltä tunnilta, kuvattu video oli parin iPadissä mutta ei omassa tai video oli mystisesti hävinnyt iPadistä viikon aikana. Päädyimme siis kuvaamaan kaikille saman kohtauksen, jonka jokainen editoisi mieleisekseen.
  • Aluksi ajattelin, ertä videoita olisi kätevä siirrellä Dropboxin kautta, mutta siinä tulikin nopeasti eteen kokorajoitus, eli tiedostot olivat liian isoja siirrettäväksi. Onneksi Jukka neuvoi meille USB-johdon käytön ja kaikki videot saatiin siirreltyä sinne minne kulloinkin oli tarve.
  • Koulun iPadessä on muoviset suojakuoret (Puro Hybrid Cover), jotka ovat muuten hyvät mutta ne vaikeuttivat muistikorttiadapterin ja USB-adapterin kiinnittämistä (muovisuojaa joutui venyttämään pois tieltä). 
  • iPadin USB-johdot jouduttiin repimään irti iPad - salkusta (samalla johdolla ladataan iPadit), ja johtojen takaisin laittamisessa oli oma työnsä. Olisi hyvä olla muutama irtojohto tällaiseen hommaan. 
  • Yksi oppilas onnistui editoimaan videon toisella iPadillä ja tekemään taustamusiikin toisella iPadillä. Näiden tiedostojen yhdistäminen onnistui onneksi kiinnittämällä molemmat iPadit toisiinsa USB johdolla (niin että videon sisältänyt iPad oli kameran roolissa) ja siirtämällä videon siihen iPadiin jossa musiikkikin oli (kuvassa).
Johdon päähän liitettävä toinen iPad toimii kuin kamera

Tässä sama tilanne oikealla kameralla (sama liitin, eri johto)

  • Tehosteääniraidan äänittäminen ei onnistunut iRigMig - mikrofonilla (se on toiminut iRig Recorderin kanssa, mutta ei nyt iMovien kanssa...). Tavallinen kondensaattorimikki ja XLR-adapteri sen sijaan toimivat mainiosti (sen jälkeen kun tajusimme laittaa mikin sisään 9V pariston :-).
  • Tallensimme ensimmäiset videot parhaimmassa HD muodossa ennenkuin tajusimme, että videoista tulee näin aika isoja (yli 100MB). Loput tallensimme hieman pienempinä mutta HD laatuisina nekin ja koko oli 20 - 40MB. Omaksi ihmeeksemme kaikki videot tallentuivat kuitenkin Opitin projektikansioon ilman ongelmia....!?
Mitä jäi käteen:
  • Oppilaat (ja opettaja) oppivat kuvaamaan videon videokameralla, siirtämään sen iPadiin, editoimaan videon iPadillä ja siirtämään videon PC:lle.
  • Emme olisi ikinä selvinneet tästä ilman Mediakoulun Jukka Haveria. Kiitos Jukalle, siitä että hän tuli tunneillemme opettamaan meitä!!
  • Emme tarvinneet WLAN:ia ollenkaan (tosin ei se olisi luokassa kuulunutkaan)
  • Tässä vielä tiivistettynä mitä jäi mieleen:
    • Videot kannattaa kuvata digikameralla, ei iPadillä (paras laatu järkkärillä)
    • Videoiden siirtelyyn täytyy olla muistikorttiadapteri ja USB-adapteri ja irtonaisia USB-johtoja
    • On hyvä käydä koko videontekoprosessi ensin alusta loppuun läpi ns. harjoitusmateriaalilla ennen kuin yritetään tehdä omia videoita
    • Hiljaisia kuvauspaikkoja pitäisi miettiä etukäteen riittävästi
    • Aikataulun venymiseen täytyy varautua (nyt varattiin 3h, hommaan meni 4,5h)
- Posted using BlogPress from my iPad

torstai 19. huhtikuuta 2012

Valokuvien lataaminen iPadistä Dropboxiin (video-ohje)

Tässä ensimmäinen yritykseni tehdä video-ohje iPadin käyttöä varten. Hankalinta video-ohjeiden tekemisessä on se, että pelkän ruudulla näkyvän toiminnallisuuden seuraaminen ei anna vihjeitä siihen, mitä kohtia ruudussa pitäisi painaa (sormia ei näy kuvassa). Tätä varten lisäsin Explain Everything -ohjelman avulla (iPadissä) punaisia nuolia osoittamaan missä mikäkin toiminto sijaitsee.


Ohjeen tekemisen vaiheet:
1) iPadin kuvaruudun kuvan kloonaaminen MacBookPro:n näytölle (Reflection)
2) Näytöllä tapahtuvan toiminnallisuuden äänittäminen (QuickTimePlayer)
3) Ääniraidan lisääminen videoon MacBookPro:n sisäisen mikrofonin avulla (iMovie)
4) Alku- ja lopputekstien lisääminen (iMovie)
5) Videon siirtäminen iPadiin (iTunes + USB-johto, Huom! Dropbox ei käy tähän, koska videota ei pysty tallentamaan Dropboxista kameran rullalle)
6) Kuvaruudun kaappaus videon niistä kohdista, joihin on lisättävä nuolia (virtanappi + kotinappi yhtä aikaa)
7) Nuolten lisääminen ruudunkaappauskuviin, äänitys videoksi (ExplainEverything)
8) Videon leikkaaminen niin, että lisätyt nuolet näkyvät oikeissa kohdissa (iMovie)
9) Videon siirtäminen takaisin PC:lle (Dropbox)
Voisi kysyä, että eikö tätä oikeasti voisi tehdä helpommin? Jos joku keksii keinon miten niin olisi kiva kuulla...
P.S. Videota ei voi vielä valitettavasti katsella iPadillä, koska Tampereen kaupungin materiaalipankki "Koppa" on Flash-pohjainen. Tutkimme vaihtoehtoisia tapoja julkaista videoita.

maanantai 9. huhtikuuta 2012

iPadin näytön peilaaminen MacBook:in ruudulle Reflection-ohjelmalla

Kokeilin tänään Reflection - nimistä ohjelmaa. Sen avulla tavallisesta MacBookPro:sta saa AirPlay - laitteen, eli iPadin näytön saa peilattua suoraan läppärin näytölle! Käytin ohjelmaa heti muutaman video-ohjeen tekemiseen (QuickTimePlayer:in näyttötallennus-toiminnon avulla). Ääniraidat sain lisättyä iMovie-ohjelman avulla. Tavoite olisi jossain vaiheessa laittaa videoita myös tähän blogiin kunhan videoiden jakaminen onnistuu niin että niitä voi katsoa myös iPadistä (Tampereen kaupungin materiaalipankki "Koppa" on Flash - pohjainen eivätkä sinne tallennetut videot toimi iPadissä). Ja tietysti tein tämän kotona omalla WLAN:illani, koska AirPlay ei toimi koulumme WLAN:ssa...

Tässä kuva iPadini näytöstä MacBookPro:ssa:


Ja tässä todiste siitä, että MacBookPro+Reflection näyttää iPadille aivan samalta kuin AppleTV:

maanantai 2. huhtikuuta 2012

Animaatioita iPadillä (8lk)

Teimme toisen kuvankäsittelyn valinnaisryhmän kanssa lego/geomag/sinitarra - animaatioita. Käytimme animaation kuvaamiseen iStopMotion -ohjelmaa, taustamusiikin tekemiseen GarageBand -ohjelmaa ja näiden kahden yhdistämiseen iMovie -ohjelmaa.

Oppilaat jakautuivat pareihin, jotka tekivät yhden yhteisen animaation tai kaksi pienempää. Aikaa projektille oli yksi kaksoistunti. Koska meillä ei ollut käytössä iPad - telineitä, jouduimme kuvaamaan animaatiot niin että iPad tuettiin pulpettiin ja yritettiin pitää samassa asennossa. Yksi ryhmistä keksi rakentaa legoista telineen iPadille! iStopMotion ohjelma toimi hyvin ja sitä oli helppo käyttää. Osalle oppilaista oli yllätys, että yhtä sekunnin mittaista animaation pätkää varten piti näpsiä 12 kuvaa! Animaation sai tallennettua siirtymällä "Gallery" -nuolella pois kuvaustilasta. Lopuksi tallensimme animaation kameran rullalle "lähetä"-toiminnon kautta.

Animaatiolle tehtiin myös taustamusiikki GarageBandin avulla. Neuvoin oppilaita käyttämään SmartDrums:ia ja jonkin "Smart" -instrumentin AutoPlay -toimintoa. Näillä neuvoilla saa ihan hyvältä kuulostavia pätkiä aikaiseksi vaikka ei osaisi soittaa mitään instrumenttia oikeasti. Valmis musiikki lähetettiin iMove - ohjelmaan, jossa se aukesi suoraan uuteen projektiin.

Juuri tehdyn animaation sai lisättyä projektiin valitsemalla sen listalta ja painamalla sinistä "lataa" -nuolta ja animaatiofilmi oli valmis. Osa oppilaista ei tosin tyytynyt vielä tähän vaan he lisäsivät iMove:n äänipankista tehosteääniä mm. auton renkaiden kirskuntaa. Lopullinen filmi tallennettiin taas kameran rullalle, ja kuten monessa muussakin iPad - ohjelmassa tallentaminen tehtiin taas poistumalla nuolella vasemmalle ja "lähettämällä" työ kameran rullalle. Lopulliset animaatiot tallennettiin DropBoxin jaettuun kansioon, josta opettaja siirsi ne Opitiin talteen.

Haasteet:
  • Suurin haaste oli saada oppilaat kuuntelemaan ohjeita :-) Animaation teossa oli kuitenkin kolme eri ohjelmaa, välitallennuksia jne. joten asia piti ohjeistaa etukäteen. Hämminkiä aiheutti myös se, että emme olleet normaalissa luokassamme vaan siirryimme toiseen luokkaan, jossa WLAN kuului paremmin ja jossa oli paremmin tilaa toteuttaa animointia. Alkuhässäkän jälkeen sain kuitenkin ohjeet annettua ja kahta kaveria lukuunottamatta (eivät kuunnelleet "koska osasivat jo asian"), ne myös omaksuttiin hyvin. 
  • Yhden iPadin kamera ylivalotti kuvan aivan liian vaaleaksi, toisen kuva oli liian tumma. Emme saaneet ratkaistua asiaa, joten vaihdoimme iPadit toisiin, joissa kuva oli normaali.
  • Yhdellä ryhmällä iStopMotion -ohjelma ei käynnistynyt vaan sulkeutui samantien, ongelma korjaantui käynnistämällä iPad uudelleen.
  • Pari kertaa animaatio katosi (ei tallentunut). Epäilen että animointivaiheessa oppilas painoi vahingossa kotinäppäintä ruudulla olevan "laukaisimen" sijaan. Tai sitten ei...
  • Osa oppilaista ei muistanut pitää iPadia tuettuna, joten animaatiot heiluivat hieman. Tosin saattoi se olla tarkoituskin?
  • En olisi ikinä itse keksinyt miten tiedosto lähetetään GarageBandistä iMovieen mutta sain tähän opastusta Jukka Haverilta. Toiminto löytyy "muokkaa" napin takaa. Muokkaa toiminto saa biisit tärisemään, sitten valitaan biisi ja "lähetä" -toiminto ja lopuksi valitaan iMovie kohteeksi. 
  • Kun tiedostot lähetettiin DropBox - ohjelmalla, ohjelma jäi odottamaan jotakin ennen kuin aloitti lataamisen. Tämä hieman hämmensi oppilaita.
  • iMovie ohjelmalla ei pystynyt tekemään alku- ja lopputekstejä, joten ne jäivät tekemättä. Ne olisi voinut tehdä Avid Studio -ohjelmalla mutta tämä selvisi vasta tunnin jälkeen.
Mitä jäi käteen?
  • Alkuhämmingin jälkeen ryhmä työskenteli innokkaasti ja itsenäisesti. Lisäohjeita ei tarvinnut antaa juuri ollenkaan, eli tunti poikkesi normaalista kuvankäsittelytunnista siinä, että normaalisti joka vaiheen joutuu neuvomaan erikseen jokaiselle oppilaalle ja nyt ainoastaa tallennus- ja "lähetys"-vaiheet tuottivat pieniä ongelmia.
  • Animaation aiheet löytyivät itsenäisesti, kukaan ei tarvinnut apua ideoiden löytymiseen. Vain yksi oppilas koko ryhmästä ei innostunut työstä ollenkaan, hän auttui toista oppilasta siirtämällä legoukkoa muutaman askeleen ja se oli siinä. Toisaalta pari ryhmää jäi tunnin jälkeen jatkamaan animointia vielä lähes 45min ajaksi ja yksi pari sai tehtyä kolme animaatiota kaksoistunnin aikana!
  • Paras kommentti tunnin jälkeen oli "vähän mä odotan ens viikkoa että päästään jatkamaan tätä, ääh ens viikollahan ei oo tuntia kun on pääsiäinen...". :-)
  • Kaikki ryhmät saivat tehtyä animaation ja siirrettyä sen DropBoxiin. Ryhmä joka teki kolme animaatiota ei ehtinyt tehdä ääniraitoja, mutta muuten myös äänipuoli tuli valmiiksi.
  • Hieman oudolta tuntui se että animaation tekemiseen tarvitaan kaiken kaikkiaan neljä eri ohjelmaa (siis jos siihen halutaan taustamusiikki sekä alku- ja lopputekstitkin).
  • DropBoxin "upload"-toimintoa osattiin käyttää jo rutiinilla.
  • Muutama oppilas oli työstään niin ylpeä, että latasi sen heti myös Youtubeen :-)

sunnuntai 1. huhtikuuta 2012

iPadien sisäänajo (osa 2: salkku)

Kun iPad - salkku toimitettiin meille, emme saaneet minkäänlaisia käyttöohjeita sen mukana. ILONAIT:in "salkkumiehet" kyllä neuvoivat minua 2h ja siinä ajassa käytiin läpi iPadin perustoiminnot sekä salkun lataus, synkkaus, backup, palautus ja sitten he olivat poissa...

                                iPad - salkku valmiina rullaamaan luokkaan.

Mitä enemmän pääsimme sisälle laitteen toimintaan, sitä enemmän meille syntyi kysymyksiä, joihin emme saaneet oikein mistään vastausta. Niinpä jouduimme ratkaisemaan muutaman asian ominpäin ennen kuin salkku saatiin kiertämään luokissa. Tässä tiivistelmä niistä ongelmista ja ratkaisuista, jotka olemme niihin kehittäneet:

1) Laite on henkilökohtaiseen käyttöön suunniteltu työväline, jossa ei ole kotihakemistoa tai käyttäjätilejä
  • Oppilaat joutuvat jättämään puolivalmiita töitään iPadiin, koska niitä ei usein ehditä tehdä yhdellä kertaa valmiiksi. Jotta työ löytyy seuraavalla kerralla, meillä on salkussa iPad-käyttäjälista, johon oppilas merkitsee oman nimensä sen iPadin numeron kohdalle, joka hänellä on käytössä (iPadeihin on etsattu juoksevat numerot). Listan perusteella löydettään myös mahdolliset toisten keskeneräisten töiden sotkijat, muiden työt sovitaan jätettäviksi rauhaan. Liimasimme salkkuun myös numerot säilytyskolojen kohdalle, että iPadit pysyvät järjestyksessä ja kukin löytää oikean iPadin nopeasti.
  • Oppilaille luodaan myös DropBox - tilit, joihin he voivat tallentaa iPadissä tehtyjä töitä (tämä on heidän "iPad-kotihakemistonsa"). Kaikille 7. luokan oppilaitte tilit luodaan ATK-tunnilla ja muille ryhmille tarvittaessa. DropBox - tilit luodaan Opit - sähköpostiosoitteen alle, näin unohtuneen salasanan palauttaminen toimii varmasti. iPadin DropBox - ohjelmassa itsessään on vain valokuvien sekä videoiden siirto-ominaisuus mutta onneksi monesta ohjelmasta voi tallentaa työnsä suoraan DropBoxiin (QuickOffice, Doc2HD etc).
  • Oppilaille neuvotaan iPadin siivoaminen (kuvien poistaminen, Safari - selaimen historian yms. tyhjentäminen, DropBox - yhteyden sulkeminen, tehtyjen tiedostojen poistaminen, ohjelmien sulkeminen jne.). Tämä tehdään, jotta laitteet eivät täyttyisi turhista tiedostoista eikä henk. koht. tietoja joutuisi vääriin käsiin (esim. Facebook - sivu tai nettisähköposti jää muuten helposti auki ja on seuraavan käyttäjän nähtävillä jne.)
               iPad - salkku ja käyttäjälista, huomaa kolojen kohdalla olevat iPadin numerot

2) Opit - sähköpostia ei voi käyttää iPadin sähköpostiohjelmassa
  • iPadissa monen ohjelman tärkein tai ainoa tapa siirtää tehty tiedosto eteenpäin on sähköposti. Opit - sähköpostia ei voi kuitenkaan käyttää tämän ohjelman kanssa, eikä oppilailla ole muutakaan sähköpostia käytössä. Sama pätee opettajien web-sähköpostiin. Tämän takia loimme 16 google - sähköpostitiliä, ja konfiguroimme jokaiseen iPadiin oman sähköpostitilin, joka on "aina auki". Sähköpostitiliä voi käytää tiedostojen lähettämiseen itselleen, kunhan muistaa tyhjentää lähetetyt kansion (ja tämän jälkeen vielä roskakorikansion). Sähköpostitilin salasanaa ei tarvitse tietää, se on tallennettu laitteen muistiin.
3) Miten hallita ohjelmien asentaminen, poistaminen, ostaminen jne.
  •  iPadien käytössä oleellista on ostaa sisältöä, ohjelmia, musiikkia, videoita, pelejä jne. Ohjelmien ostamista varten täytyy olla tili, ja tilillä rahaa. Avasimme koululle oman tilin, jonka alla kaikki koulun laitteet ovat. Tilille latasimme saldoa lahjakorttien muodossa.
  • Vaikka ilmaisia ohjelmiakin on paljon saatavilla, täytyy koulun laitteiden olla kaikkien keskenään samanlaisia, joten oppilaiden (ja opettajienkin) ohjelmien asennus- ja poisto-oikeuksia on rajoitettava. Onneksi laitteeseen saa Asetuksiin määriteltyä "Rajoitukset", joilla saadaan estettyä ohjelmien asentaminen ja poistaminen sekä sähköpostitilien lisääminen/poistaminen. Rajoitukset voi poistaa antamalla PIN - koodin, jonka tietävät vain salkun ohjelmien ostamisesta ja synkkaamisesta vastaavat opettajat.   
  • Käytännössä opettajat siis pyytävät salkkuvastaavia ostamaan ohjelmia ja sitten salkkuvastaavat huolehtivat siitä että ohjelmat myös synkaataan laitteisiin. Laitteiden täydellistä tyhjentämistä (Palautus) ei voida tehdä kovin usein, sillä laitteiden ohjelmien synkkaaminen nollatilanteesta kestää useita tunteja, jonka jälkeen laitteisiin on vielä lisättävä käsin sähköpostitilit sekä paritettava BT-näppäimistöt uudelleen... Nähtäväksi jää kuinka usein täyspuhdistus pitää tehdä.
4) iPadit ovat siististi salkussa mutta mihin laitetaan näppäimistöt, mikrofonit ja kuulokkeet?
  •  iPad - salkku sai kaverikseen itse askartelemamme iPad - kuuloke&mikrofonisalkun ja iPad - näppäimistösalkun. Lisäksi toinen laadukkaampi mikrofoni tuli valmiiksi omassa salkussaan. Nyt iPad - salkku kulkeen toisessa kädessä ja lisälaitteet toisessa (iPad - salkussa sekä iPad - kuuloke&mikrofonisalkussa on pyörät). Luojan lykky että koulussamme on hissi!!  
  • Käytön helpottamiseksi näppäimistöihin liimattiin tarrat, josta käy ilmi minkä numeroisen iPadin kanssa se on paritettu (BT). Näppäimistöjä täytyy ladata aina välillä mutta tällä hetkellä ne ladataan muutama kerrallaan (salkussa ei ole näille latauspaikkoja valmiina).
                                  iPad - kuuloke ja mikrofonisalkku (vanha matkalaukku)

              iPadin kuulokkeet ovat tavalliset "PC-kuulokkeet" (pikku plugi), mikrofoni on  iRigMic

iPad-näppäimistösalkku (vanha laitesalkku) ja mikrofonisalkku (tavallinen kondensaattorimikki ja XLR-pikkublugi-adapteri iPadille)

5) Milloin salkkua pitäisi ladata ja kenellä se on nyt käytössä?
  • Salkun varaamista varten avasimme yhden google - tilin, jonka kalenteria käytämme salkun varauskalenterina (salkkua käyttävillä opettajilla on kalenteriin salasana). Kalenterista on myös helppo seurata salkun laitteiden akkujen varaustilannetta ja n. 10 käyttötunnin jälkeen salkku laitetaan lataukseen (töpseli seinään ja 16 iPadiä latautuvat kerrallaan). Kalenteriin merkitään myös synkkasessiot, jolloin salkkua ei voi käyttää. Synkkaus, backup ja palautus tapahtuvat kaikki salkun mukana tulevan MacBookin iTunes-ohjelman avulla.
6) WLAN-haasteet
  • Aluksi käytimme WirelessTampere - webkirjautumista iPadien kanssa (=Safari - selaimen kautta syötetään käyttäjätunnus ja salasana). Oppilaiden oli todella hankala saada oikein käyttäjätunnusta ja salasanaa heille oudolla kosketusnäytöllä ja sisäänkirjautumisyrityksissä saattoi kestää jopa 45min. Onneksi saimme uudet ohjeet joilla laitteet saatiin pysymään koulun WLAN verkossa ilman sisäänkirjautumista (kirjautumistiedot tallennettiin laitteeseen) ja tämän jälkeen oppitunneilla päästiin heti itse asiaan eikä tarvinnut taistella WLAN - kirjautumisten kanssa. Ilman automaattista WLAN - verkkoon kirjautumista laitteiden hyöty "heti toimintavalmiina tietokoneena" häviää täysin. 
  • Koulussamme on tällä hetkellä yksi ainoa WLAN - tukiasema. Se ei kuitenkaan kanna kolmikerroksisen betoni- ja tiiliseinäisen rakennuksemme jokaiseen luokkaan. Joissakin luokissa on hyvä kuuluvuus, toisissa WLAN kuuluu ovensuussa ja joissakin luokissa se ei kuulu ollenkaan. iPad on mobiililaite, ja jos sen verkkoyhteydet tökkivät, niin sen käyttömahdollisuudet kapenevat huomattavasti. Olemme pyytäneet parempia WLAN - yhteyksiä ja nyt kolmen kuukauden odottelun jälkeen meille on viimein tilattu radiomittaus! Odotamme siis radiomittausta, sitten odotamme WLAN - tukiasemien asentajia ja ehkäpä syksyllä meillä olisi jo kattavampi verkko? 
  • Koulun WLAN estää Applen AirPrint ja AirPlay protokollien toiminnan. Tämän takia meillä ei ole mahdollisuutta tulostaa iPadeistä eikä ole myöskään mahdollista näyttää iPadin kuvaa ja ääntä langattomasti videoprojektorilla (AppleTV).
7) Tulostaminen iPadistä?
  • WLAN-rajoitusten takia tulostaminen iPadistä ei siis toistaiseksi ole mahdollista koulullamme. Opettajat on ohjeistettu siirtämään tulostettavat tiedostot DropBoxin kautta oppilasverkossa olevaan PC:hen ja tulostamaan tiedosto sitä kautta.
Yhteenvetona voidaan sanoa jo nyt, että iPad - salkku ei ole mikään valmis paketti ja sen käyttöön ottaminen ja siitä huolehtiminen (synkka, ohjeistus, koulutus jne) on ollut jo tähän mennessä melko työlästä :-). Toisaalta iPadit ovat osoittautuneet jo nyt aika käteviksi vekottimiksi, ja varmaankin tämän alkuhässäkän jälkeen työmääräkin tasoittuu...?

    Kuvankäsittelyä iPadeillä (8lk)

    Kokeilimme iPadejä kuvankäsittelyn valinnaiskurssilla. Olemme syksyllä tehneet Paint Shop Pro - ohjelmalla kuvankäsittelyä ja nyt kokeilimme samaa iPadeillä. Tehtävänanto oli tehdä perinteinen "Terveisiä" - postikortti, eli yhdistellä useita valokuvia niin että vierailukohteesta tulee kokonaisvaltainen näkemys kortinsaajalle. Kohde jota esiteltäisiin olisi tietysti oma koulumme.

    iPadit kädessä oppilaat lähtivät valokuvaamaan koulua eri kuvakulmista. Luokkaan palattuamme, yhdistimme valokuvat Photo Shop Touch -ohjelmalla. Oppilaat oppivat ohjelman käytön nopeasti ja ainakin tämän tyyppiseen kuvakollaasin tekemiseen ohjelma sopi vallan mainiosti.

    Kaikki saivat työn tehtyä kaksoistunnin puitteissa. Lopuksi latasimme valmiit työt iPadistä DropBoxiin, josta ne siirrettiin Opitiin (PC:llä). Tässä opettajan näkemys aiheesta:

    Haasteet:
    • Ohjelmassa ei ole "tallenna"-nappia, vaan valmis työ tallennetaan poistumalla ohjelmasta (nuoli vasemmalle). Tämä on tyypillinen tapa iPad - ohjelmissa mutta sen tajuaminen ei ole itsestään selvää, jos ei ole käyttänyt iPadejä aikaisemmin
    • Ohjelma on ns. "oikea" kuvankäsittelyohjelma tasoiseen ja valintatyökaluineen, joten jos ei tiedä tai muista miten tasot toimivat niin voi joutua ymmälleen siitä "mihinkäs se edellinen kuva nyt oikein hävisikään". Eli, ohjelman käyttö vaatii edes jonkinlaisen peruskuvankäsittelytaidon. Toisaalta nappulat ja toimintojen ikonit ovat lähes samanlaisia kuin muissakin ohjelmissa eli "taikasauvat" ja "lassot" tunteva osaa kyllä taiteilla itselleen kuvan.
    • Kuvan tallentaminen jpg - muotoon iPadin kameran rullalle piti tehdä "lähetä" - napin kautta. Tämäkin toiminta on yleinen iPad - ohjelmissa, mutta silti sitä "save as" nappia etsii... 
    • ATK-luokassa, jossa tunnit pidettiin ei kuulunut WLAN, joten jouduimme menemään käytävään aina kun DropBoxia piti käytää...
    Mitä tästä jäi käteen:
    • Photo Shop Touch - ohjelma vaikutti hyvältä ja iPadin kameran tarkkuus riitti hyvin tällaisiin "maisema"-kuviin
    • Oli mukavaa kun ei tarvinnut kertaakaan säätää USB-johtojen kanssa, kuva oli heti valmiina käsiteltäväksi ja kerrankin jokaisella oppilaalla oli oma "kamera" käytössään (normaalisti koulun kameroita riittää yksi per pari).

    lauantai 17. maaliskuuta 2012

    Peilien tutkimista iPadillä (7lk)

    Kokeilimme 7. luokan fysiikan tunnilla miten iPadin kamera soveltuu kuvien ottamiseen valo-opin töistä. Tunnin aiheena oli tutkia millaisen kuvan kovera ja kupera peili sekä tasopeili tuottavat. Oppilailla oli yksi iPad per pari, toinen piti kädessään peiliä sekä paperia jossa oli e - kirjain ja toinen otti peilikuvasta kuvan iPadillä.

                                              Kuperan peilin peilikuva kuvattuna iPadillä

    Toinen työ oli tutkia tasopeilin tuottamaa valekuvaa. Pleksilevyn toiselle puolelle asetettiin palava kynttilä ja toiselle puolelle laitettiin kynttilä, jota ei sytytetty. Valot sammutettiin luokasta ja nähtiin kuinka palamaton kynttilä näytti nyt palavan!

                                                        iPadillä kuvattu kynttilä ja sen valekuva
     
    Toisella tunnilla siirsimme valokuvat iPadistä oppilaiden DropBoxeihin ja teimme niistä tietokoneluokassa työselosteet. Kuvien siirtäminen DropBoxiin iPadin DropBox - ohjelman kautta toimi hyvin. Ensin DropBoxiin kirjaudutaan sisälle, sitten valitaan Upload sekä kuvat jotka halutaan iPadista siirtää palveluun. Periaatteessa riitti kun toinen parista latasi kuvat DropBoxiin, koska nämä kuvat voitiin helposti jakaa muille ryhmän jäsenille myöhemmin www.dropbox.com sivujen kautta.

    Kun kuvat olivat DropBoxissa siirryimme tietokoneluokkaan ja kirjauduimme www.dropbox.com:iin ja latasimme kuvat tietokoneluokan PC:lle (download toiminto DropBoxin Web - näkymässä). Oppilaat hoksasivat nopeasti kuinka he pystyivät tekemään DropBoxiin kansion, siirtämään kuvat sinne ja jakamaan kansion niille ryhmän jäsenille, jotka eivät olleet saaneet kuvia ladattua jo fysiikan luokassa. Oppilaat jopa opettivat minulle miten DropBoxissa pystyy valitsemaan hiirellä monta tiedostoa kerrallaan ;-) Huomasimme myös, että jos DropBoxista latasi monta kuvaa kerralla PC:lle, ne tulivat ZIP - tiedostona, joka piti osata purkaa ennen kuvien siirtoa Wordiin.

    Haasteet:
    • Kolme oppilasta oli jo unohtanut DropBox salasanansa, vaikka ne oli luotu edellisen viikon ATK - tunnilla. Onneksi DropBoxin salasanan palautus toimii hyvin sähköpostin kautta, jos muistaa sähköpostin salasanan...
    • Osa oppilaiden kuvista jäi latautumatta DropBoxiin. Ilmeisesti ei oltu jaksettu seurata sitä että kuvat latautuvat loppuun vaan laitteen virta oli katkaistu liian aikaisin.
    Mitä jäi käteen:
    • Kuvien siirto PC:lle ja jakaminen ryhmän jäsenille toimi jopa nopeammin kuin perinteisellä tavalla. Nyt ei tarvittu kameran USB - johtoa eikä Netsupport - ohjelmaa
    • Parityö oli aivan välttämätöntä, tässä tarvittiin kahdet kädet. Parista oli apua myös kuvien lataamisessa, jos oli unohtanut DropBox salasanansa.
    • Kuvien laatu ei ole huima, mutta ei ole suuri kokokaan (60 - 100 kt), joten ne latautuivat nopeasti molempiin suuntiin.