iPadit ranskan tunnilla (9lk)

Joillain oppilailla on tapana kysyä lähes joka tunti "Ope tehääks tänään jotain kivaa?". Sama kysymys esitettiin tämänkin tunnin alussa, ja koska olin tuomassa iPadejä tunnille heti sanakokeen jälkeen, uskalsin todeta, että "saatetaanpa tehdäkin".

Oppilaat saivat ensin tehtäväksi äänittää lukunäytteen tutusta tekstistä, jotta kuullaan, mitkä äänteet kaipaavat lisäharjoitusta. Tehtävä otettiin hyvin vastaan ja nyt jokainen luultavasti panosti ääntämiseensä tavallista enemmän. Jos äänitysten lähettäminen opettajalle sähköpostilla olisi onnistunut odotusten mukaisesti, oppilaat olisivat saaneet henkilökohtaista kirjallista palautetta miten parantaa ääntämistään. Jostain syystä lähetettyjä äänitiedostoja ei kuitenkaan voinut kuunnella koulut.tampere.fi -sähköpostista. Ensi kerralla käytämme tästä viisastuneena toista sähköpostiosoitetta (gmail.com tai tampere.opit.fi) ja oppilaat saavat palautteensa.

Toinen osio oli luovempi: Puppet pals -ohjelmalla pieni esitys siitä, mitä viime viikonloppuna oli tehty. Näin aiemmilla tunneilla opeteltu mennyt aikamuoto saatiin kirjan tehtäviä kiinnostavampaan käyttöön. Jotkut oppilaat kirjoittivat laitteiden inspiroimana repliikit kännykkänsä kirjoitusohjelmalla, ja mikäs siinä - saavat puolestani toistekin toimia niin, jos kännykällä ranskan kirjoittaminen tuntuu miellyttävämmältä kuin perinteinen vihkoon raapustaminen. Puppet pals- tuotosten katsominen tunnilla oli mukava uusi tuulahdus, ja oppilaistakin oli varmaan mielenkiintoista nähdä toisten tuotoksia tällä tavalla. Kaikkien esityksiä ei ehditty katsomaan ja sen lisäksi yksi pari vahingossa poisti esityksensä, mutta muuten ensimmäinen käyttökerta meni teknisesti aika hyvin. Käytännössä opettaja tosin oli vähän ihmeissään siinä vaiheessa, kun oppilaita oli pitkin aulaa ja varastokoppeja äänittelemässä ja luokka oli lähes tyhjillään. Voiko tätä tehdä jotenkin järjestelmällisemmin, vai liittyykö tähän oleellisesti tämä valvonnan ja vapauden suhteen muutos? Ja lopuksi, kuinka kauan iPadien käytön viehätys pysyy ja motivoi? "No oli tää ny vähän normaalia hauskempaa", suostui tunnin alun kysymyksen esittänyt oppilas lopuksi myöntämään. Vaativat asiakkaat, mitähän hauskaa seuraavalla mahdollisella iPad -tunnilla keksitään?

Viestinnän ryhmä teki sarjakuvia Strip Design:lla (8lk)

Aloitimme tänään tutustumisen kuvien ihmeelliseen maailmaan viestinnän valinnaineryhmän kanssa. Teimme pieniä noin kolmen kuvan mittaisia sarjakuvia StripDesign - ohjelmalla. Ensin oppilaat ottivat valokuvia, valokuvat koottiin tarinaksi lisäämällä niihin puhekuplia sekä muita tehosteita. Tarinoissa mm. "räjäytettiin" kemian laitteisto, "rikottiin" läppäri sekä kohdattiin saikulla oleva teroitin. Ohjelman käyttö sujui jotakuinkin ongelmitta, yhdellä oppilaalla tosin oli mystinen "mustan ruudun" -ongelma: vaikka kuvan lisäsi kuinka ja miten niin ruutu pysyi mustana (lopulta lisääminen onnistui). Tehtävän suurin vaikeus oli hyvien ideoiden keksiminen sarjakuvaan. DropBoxin salasana puuttui taas parilta oppilaalta, mutta suurin osa sai sarjakuvansa kaksoistunnin aikana valmiiksi ja DropBoxiin (tai sähköpostilla opettajalle). Ensiviikolla otamme lisäksi käyttöön PSTouch ohjelman, jolloin saamme vielä enemmän mielikuvitusta liikkelle. 

Tässä opettajan tekemä sarjakuva:

Englannin valinnaisainekurssin iPad - projekti (8lk)

8. luokan englannin valinnaiskurssilla toteutimme sankari-projektin. Johdantona pohdimme mitä sankaruus on, ja ketkä ovat sankareitamme. Opiskelimme englanninkielisen tekstin aiheeseen liittyen ja teimme sanastotehtäviä. Tämän jälkeen oppilaat saivat pareittain miettiä ketä sankaria he haluaisivat haastatella tilaisuuden tullen. Mukaan valikoitui mm. Michelle Obama, Barbababa ja Batman. Tässä vaiheessa otimme käyttöön iPadit ja oppilaat saivat etsiä sankaristaan tietoa netistä. Sen jälkeen he kirjoittivat haastattelua varten kysymyksiä ja kuvitteelliset vastaukset. Tämän sai tehdä iPadilla tai käsin kirjoittaen. Sitten harjoiteltiin varsinaista haastattelua. Kun varmuutta oli tarpeeksi, parit saivat videoida iPadia ja mikrofonia käyttäen haastattelunsa. Tähän tarvitsimme rauhallisen luokkatilan. Jokainen pari onnistui hienosti, ja lopputulokset olivat hyvinkin erilaisia. Toiset näyttelivät itse, toiset käyttivät esineitä havainnollistamiseen (esimerkiksi Barbababa-leluja). Oppilaat työskentelivät ihailtavat itsenäisesti. Yhdessä katsoimme valmiit videot ja hauskaa oli! Jokainen tietenkin jännitti miltä oma ääntäminen kuulostaisi, mutta esiintymään pääsi omilla ehdoillaan. Kaiken kaikkiaan projektiin kului aikaa 6 oppituntia.

Ulkoinen mikrofoni ja omatekoinen "salkkumikkiteline"