iPad - kahvila kielten opettajille

Jatkoimme viime syksynä aloittamaamme iPad - kahvilatoimintaa. Tänä syksynä päätimme jakaa kahvilat aineryhmittäin niin voimme keskittyä ko. aineisiin soveltuviin ohjelmiin. Paikalle saapui 7 kielten opettajaa!

IPad - vastaavamme keräsi kielten opettajille soveltuvia ohjelmia vihjeeksi PowerPointiin:

Näistä ohjelmista mm. PuppetPals HD aiheutti välittömästi ilahtuneita ilmeitä :-) Ohjelmalla voi nopeasti tehdä animaatioelokuvan, jossa pääsee itse puhumaan vuorosanat valitsemansa hahmon suuhun. Scrabble - peli osoittautui yllättävän vaikeaksi, varsinkin jos ei ollut pelannut ko. lautapeliä aikaisimmin (sääntöjen kertauksen jälkeen peli jo sujui). QuickVoice äänitysohjelman toiminta vakuutti helppoudellaan (vain kaksi nappia: Record ja Play). Tutustuimme myös iPadiin liitettäviin mikrofoneihin sekä kuulokesalkkuun.

Kielten opettajien mukaan kätevintä iPadissä on tähän mennessä ollut se että tunnin voi rakentaa niin, että tunnilla tehdään muutakin kuin vain ollaan koneella koko ajan (kuten atk-luokassa). iPadillä on kielten tunneilla etsitty tietoa ja kuvia netistä, videoitu draamaa sekä äänitetty ääntämistä. Myös matkatulkkia oli kokeilu. Luokkiin toivottiin valmista ylimääräistä VGA - piuhaa johon iPadin saa nopeasti kiinni (tällainen on ollut koekäytössä jo saksan luokassa). Opettajien kommentti oli se, että oppilaat ovat osanneet hyvin käyttää iPadejä ja oppilaat ovat jopa neuvoneet opettajaa ongelmatilanteissa.

Kahvilassa huomasimme harmiksemme, että osa laitteista ei ollut synkronoitunut oikein vaan niistä puuttui ohjelmia. Ilmeisesti 116 ohjelmaa alkaa olla jo liikaa synkronointisysteemille... Joudumme nyt käsipelin korjailemaan asennuksia...

Viestinnän ryhmä teki iPadillä radio-ohjelmaa (8lk)

Viestinnän valinnaisaineryhmän kanssa lähdimme liikkeelle äänestä. Ensimmäinen tehtävä on tehdä parin kanssa esim. aamunavaukseksi sopiva n. 5min "radio-ohjelma" käyttäen iPadin GarageBandiä. Aluksi harjoittelimme tunnarin tekemistä, puheen äänittämistä ja editointia GarageBandillä. Seuraavalla kerralla suunnittelemme tarkemmin ohjelman rakennetta, juontajien dialogeja, uutis- ja/tai haastatteluosioita. Kokeilimme myös äänitiedostojen jakamista SoundCloud - palvelun kautta.

Äänittämisessä ensimmäinen huomio oli se että metronomi piti muistaa kytkeä pois päältä muuten se kuuluu valmiin ääniraidan taustalla koko ajan. iPadin oma mikrofoni tuntui toimivan hyvin varsinkin kun siihen puhui suoraan. Kuulokkeet olivat erittäin hyödyllisiä, muuten luokassa olisi ollut melkoinen mekkala. Pientä hämminkiä tuottivat käytetyt termit: ääniraidan leikkaaminen kahteen osaan löytyy "jaa" napin takaa, kun taas "leikkaaminen" tarkoittaa pätkän poistamista (tai siirtämistä) kokonaan. Huomionarvoista oli myös se että GarageBand poikkeaa muista äänitysohjelmista siinä, että ei voi vain painaa "rec" nappia ja sitten päättää kuinka pitkään aikoo puhua (äänitysosio pitää säätää valmiiksi riittävän pitkäksi plusmerkistä ruudun oikeassa yläreunassa).

 

GarageBandillä on helppoa editoida ääniraitoja (leikata, siirtää jne)

iPad - salkku odottaa WLAN:ia

Koulumme iPad - salkku jatkaa luokissa kiertämistä heti kun saamme sen huollettua. Salkun käyttöä rajoittaa vielä toistaiseksi se, että koulullamme on vain yksi WLAN - tukiasema, joka ei kuulu kaikkiin luokkiin. Meille on kuitenkin lupailtu lisää tukiasemia, joten toivottavasti niitä myös saadaan pian.

--

Teknologiaa kouluun -projekti esittäytyi Lielahden koulun lehdessä

Teknologiaa kouluun -projekti esittäytyi Lielahden koulun oppilaille ja huoltajille keväällä jaetussa lehdessä. Tässä linkki ilmestyneeseen juttuun:

 Teknologiaa kouluun -projektin esittely koulun lehdessä

iPadit tietotekniikan tunnilla (7lk)

Otimme iPadit käyttöön 7-luokan tietotekniikan tunneilla, jotta iPadien käyttö sujuisi jouhevammin ensivuonna muiden oppiaineiden tunneilla. Perustietotekniikan tunneilla olemme opetelleet Wordin käyttöä ja nyt iPadeillä teimme PowerPoint - esitykset QuickOfficen avulla. PowerPoint - esityksen otsikko oli "iPad - ohjelmat" eli oppilaiden tehtävänä oli esitellä viisi iPad - ohjelmaa sanoin ja kuvin. Ohjelmat sai itse valita, niitä piti kokeilla ja lopulta kertoa mitä ohjelmalla voi tehdä, montako tähteä se ansaitsee ja miltä ohjelma näyttää (ScreenShot).

PowerPoint-esitykset tallennettiin DropBoxiin suoraan QuickOfficesta ja töitä jatkettiin seuraavalla viikolla. DropBox - tilit olimme luoneet jo aikaisemmin kaikille 7-luokkalaisille tietotekniikan tunnilla (sen kautta palautettiin kevättalvella yksi Word - tehtävä opettajalle). Osa ryhmistä teki esitystä 2 tuntia, toiset 3 tuntia. Tietokoneluokkaan siirryttyämme latasimme PowerPoint -esitykset DropBoxista kotihakemistoon ja jatkoimme niitä hieman, lisäsimme muutaman dian ja valitsimme esitykselle Teeman (QuickOfficessa ei ole Teemoja).

Haasteet:

• Osa oppilaista ei kyennyt taaskaan muistamaan DropBoxin salasanaansa ja jälleen kerran jouduimme niitä uusimaan. Onneksi salasanan uusiminen toimi kätevästi.
• Pari oppilasta ei ollut osannut tallentaa työtään DropBoxiin (Save As -> DropBox jne) vaan työ oli tallentunut vain iPadiin. Näitä töitä sitten läheteltiin sähköpostin kautta jälkikäteen.
• GarageBand oli niin suosittu ohjelma, että ohjelman esittelystä ei meinannut tulla yhtään mitään kun puolet luokasta jamitteli sillä. No, oppilaat oppivat enemmän GarageBandiä ja vähemmän PowerPointia... Onko sekään niin huono juttu...?
• Kun luokallinen oppilaita tallensi kaikki samaan aikaan työnsä DropBoxiin, verkko jumitti hieman. Latausta sai nopeutettua kävelemällä luokan sille reunalle, jossa on parempi WLAN-kenttä. 
• Tietokoneluokan PowerPoint - ohjelma herjasi, että iPadin tekemä .ppt tiedosto voi olla "vaarallinen". Tiedoston avaaminen toimi kuitenkin ok...
• DropBoxista ei aluksi muistettu kirjautua ulos mutta tämäkin alkoi sujua useamman toiston jälkeen.
• Yhdellä kaverilla mopo karkasi täysin käsistä, hän ehti näpätä 400 valokuvaa tunnin aikana ja näitä olikin sitten työlästä poistaa tunnin jälkeen...

Mitä jäi käteen?

• QuickOffice tuntui soveltuvan hyvin esitelmän tekemisen työvälineeksi, koska sieltä sai hyvin tallennettua työn suoraan DropBoxiin, joka toimi kuin kotihakemisto. Tässä ehdottoman hyvä juttu on se että puolivalmiit työt eivät jää toisten oppilaiden ihmeteltäviksi ja/tai sotkettaviksi iPadiin. 
• Vaikka QuickOfficen PowerPoint on ns. "karvalakkimalli" eikä siinä ole läheskään kaikkia toimintoja, tämä ei haitannut menoa, kaikki saatiin tehtyä mitä haluttiinkin.
• Oppilaat tekivät innolla tehtävää, osa jopa kokeili videon editointia ja animaation tekemistä tässä lyhyessä ajassa! 
• Työn aloittaminen iPadillä ja sen jatkaminen PC:llä tuntui toimivalta systeemiltä ja sitä voisi käyttää monessakin tilanteessa hyväksi.
• Jää nähtäväksi kuinka moni muistaa vielä syksyllä miten PowerPoint tallennetaan DropBoxiin..?
• Myös 9-luokan valinnaisryhmä teki tämän saman tehtävän.

Fyke - esitelmiä iPadillä (7lk, 8lk)

Teimme 7.luokan fysiikan tunnilla pienet Keynote - esitykset optisista laitteista. Oppilaat tekivät esitykset pareittain iPadillä, etsivät netistä tietoa ja kuvia ja esittivät tuotoksensa luokalle. Aiheita oli mm. kaukoputket, kiikarit, kamerat, mikroskoopit jne. Esitykset tehtiin Keynotella ja lähetettiin opettajalle sähköpostilla (PDF). Opettajan koneelta ne sitten aukaistiin ja esitettiin videotykin kautta. Työt tallennettiin myös Opitiin. Töiden tekemiseen käytettiin kaksi kaksoistuntia.

Samalla tavalla teimme esitykset myös 8.luokan kemian ryhmän kanssa. Aiheena vain oli ravintokemia ja pääasiallinen tiedonlähde oli oppikirja (vain kuvat ja lisätietoa haettiin netistä). Tätä työtä tehtiin kaksi tuntia.

8abc ryhmä ravintokemian kimpussa

Haasteet:

• Koska iPadissä on kerrallaan näkyvillä vain yksi ohjelma kerrallaan (vie koko näytön), selaimen ja Keynoten välillä loikkiminen on hieman hankalaa. Oppilaat keksivät kuitenkin hyvän tavan käyttää toista iPadiä tiedon etsimiseen ja toista kirjoittamiseen. Nyt toinen parista etsi tietoa ja kertoi toiselle mitä Keynoteen pitäisi kirjoittaa. Kuvien hakeminen pitää tietysti tehdä samalla koneella kuin missä Keynotekin on (kuvan kopiointi netistä: pitkä painallus kuvan päällä ja "tallenna"). Kun tietoa etsitiin kirjasta, tätä ongelmaa ei tietenkään ollut.

Mitä jäi käteen:

• Töiden tekeminen sujui molemmilta ryhmiltä leppoisasti ja ilman ongelmia. Ilmeisesti iPadien käyttö alkaa olla jo niin rutiinia, että mitään suurempaa haastetta ei enää ole?
• Parityön tekemisessä oli havaittavissa myös uudenlaisia työnjakoja (yksi lukee ja hieroo, toinen kuuntelee ja kirjoittaa :-).
• Oppilaat tekivät näppärästi jo animaatioitakin Keynoteen (en edes itse osaa niitä vielä tehdä...). Harmi että ne jäivät hyödyntämättä kun lopulliset työt lähetettiin PDF-muodossa... 
• Oli ilo nähdä koko ryhmä lukemassa oppikirjaa ja keskustelemassa siitä!
• Parien taso- ja nopeuserot eivät häiritse tällaisessa vapaammin rajatussa työssä niin paljon, koska töiden laatu ja laajuus joustavat luonnollisella tavalla (vs. kaikki tekevät samat tehtävät tai saman monisteen).

Parityötä iPadillä, uusi työnjako

Videon editointia iPadillä (8lk)

Opettelimme videon editointia iPadillä 8-luokan kuvankäsittelyn valinnaisryhmän kanssa. Jukka Haveri Mediakoulusta oli meitä opastamassa. Ensin oppilaat kuvasivat yksinkertaisen kohtauksen, joka sitten leikattiin iPadissä.

Video kuvattiin Jukan järjestelmäkameralla. Aluksi kuvattiin yleisnäkymä koko tapahtumasta (oppilas kävelee tietokoneelle ja selaa nettiä). Sitten sama tahtuma kuvattiin niin että ruudussa näkyi oppilaan kasvot ja ilmeet. Viimeiseksi kuvatiin lähikuvaa näppäimistöllä liikkuvista sormista ja siitä mitä ruudulla tapahtui. Lopuksi videoklipit siirrettiin jokaisen oppilaan iPadiin kameran muistikortilta muistikorttiadapterin avulla (ks. kuva).

Videoiden ja kuvien siirtäminen kameran muistikortilta iPadiin

Video editoitiin iMovie ohjelmalla siirtämällä videot aikajanalle peräkkäin ja lyhentämällä niitä tarvittaessa alusta tai lopusta (tämä tapahtui videoklipin päissä olevia "nuppineuloja hinaamalla"). Video viimeisteltiin tekemällä taustamusiikki GarageBandillä.

Video editoitiin iMovie-ohjelmalla

Kokeilimme myös äänitehosteen äänittämistä (iMovie) ulkoisen mikrofonin avulla (äänitimme näppäinten naputtelua, kuvassa violetti ääniraita). Lopuksi videot tallennettiin kameran rullalle ja siirrettiin PC:lle USB-johdon avulla (iPad näytti tavalliselta kameralta PC:n ruudulla).

Kuvat ja videot on kätevä siirtää PC:lle USB:n kautta (iPad on kuin kamera)

Haasteet:

• Alkuperäinen idea oli kuvata iPad-opetusvideoita pareittain, ja editoida nämä videot. Koska äänitystä varten piti olla rauhallinen paikka (selkeän ääniraidan takia), yksi pari kerrallaan kävi kuvaamassa videon käytävässän (toinen kuvasi digikameralla ja toinen näytti iPadillä miten iPadillä tehdään jokin asia). Tämä oli hidasta ja muut joutuivat odottelemaan vuoroaan. Samoin videoiden siirtäminen kamerasta iPadiin oli hidasta, koska meillä oli vain yksi muistikorttiadapteri ja yksi USB-adapteri. Lopulta kun toisella kaksoistunnilla olisimme päässeet editoimaan, osalla oppilaista ei ollut vieläkään editoitavaa videota iPadissä: oppilas oli ollut pois edelliseltä tunnilta, kuvattu video oli parin iPadissä mutta ei omassa tai video oli mystisesti hävinnyt iPadistä viikon aikana. Päädyimme siis kuvaamaan kaikille saman kohtauksen, jonka jokainen editoisi mieleisekseen.

• Aluksi ajattelin, ertä videoita olisi kätevä siirrellä Dropboxin kautta, mutta siinä tulikin nopeasti eteen kokorajoitus, eli tiedostot olivat liian isoja siirrettäväksi. Onneksi Jukka neuvoi meille USB-johdon käytön ja kaikki videot saatiin siirreltyä sinne minne kulloinkin oli tarve.

• Koulun iPadessä on muoviset suojakuoret (Puro Hybrid Cover), jotka ovat muuten hyvät mutta ne vaikeuttivat muistikorttiadapterin ja USB-adapterin kiinnittämistä (muovisuojaa joutui venyttämään pois tieltä). 

• iPadin USB-johdot jouduttiin repimään irti iPad - salkusta (samalla johdolla ladataan iPadit), ja johtojen takaisin laittamisessa oli oma työnsä. Olisi hyvä olla muutama irtojohto tällaiseen hommaan. 

• Yksi oppilas onnistui editoimaan videon toisella iPadillä ja tekemään taustamusiikin toisella iPadillä. Näiden tiedostojen yhdistäminen onnistui onneksi kiinnittämällä molemmat iPadit toisiinsa USB johdolla (niin että videon sisältänyt iPad oli kameran roolissa) ja siirtämällä videon siihen iPadiin jossa musiikkikin oli (kuvassa).

Johdon päähän liitettävä toinen iPad toimii kuin kamera

Tässä sama tilanne oikealla kameralla (sama liitin, eri johto)

• Tehosteääniraidan äänittäminen ei onnistunut iRigMig - mikrofonilla (se on toiminut iRig Recorderin kanssa, mutta ei nyt iMovien kanssa...). Tavallinen kondensaattorimikki ja XLR-adapteri sen sijaan toimivat mainiosti (sen jälkeen kun tajusimme laittaa mikin sisään 9V pariston :-).

• Tallensimme ensimmäiset videot parhaimmassa HD muodossa ennenkuin tajusimme, että videoista tulee näin aika isoja (yli 100MB). Loput tallensimme hieman pienempinä mutta HD laatuisina nekin ja koko oli 20 - 40MB. Omaksi ihmeeksemme kaikki videot tallentuivat kuitenkin Opitin projektikansioon ilman ongelmia....!?

Mitä jäi käteen:

• Oppilaat (ja opettaja) oppivat kuvaamaan videon videokameralla, siirtämään sen iPadiin, editoimaan videon iPadillä ja siirtämään videon PC:lle.

• Emme olisi ikinä selvinneet tästä ilman Mediakoulun Jukka Haveria. Kiitos Jukalle, siitä että hän tuli tunneillemme opettamaan meitä!!

• Emme tarvinneet WLAN:ia ollenkaan (tosin ei se olisi luokassa kuulunutkaan)

• Tässä vielä tiivistettynä mitä jäi mieleen:
• Videot kannattaa kuvata digikameralla, ei iPadillä (paras laatu järkkärillä)
• Videoiden siirtelyyn täytyy olla muistikorttiadapteri ja USB-adapteri ja irtonaisia USB-johtoja
• On hyvä käydä koko videontekoprosessi ensin alusta loppuun läpi ns. harjoitusmateriaalilla ennen kuin yritetään tehdä omia videoita
• Hiljaisia kuvauspaikkoja pitäisi miettiä etukäteen riittävästi
• Aikataulun venymiseen täytyy varautua (nyt varattiin 3h, hommaan meni 4,5h)

- Posted using BlogPress from my iPad