Historian käsitekarttoja iPadeillä (8lk)

Joulukuun alussa 8D ja 8E kokeilivat iPadien käyttöän historian oppitunneilla. Tavoitteena oli luoda käsitekartta, joka havainnollistaisi Saksan menestystä toisessa maailmassa. Laitteet olivat jo tuttuja kaikille oppilaille, mutta ohjelma (Mindjet) oli uusi tuttavuus

Alkukankeuden jälkeen oppilaat loivat suhteellisen helposti ja hienosti käsitekarttoja kuvia samalla töihinsä lisäten. Valitettavasti ohjelma ei ollut oppilaskäyttöön paras mahdollinen, sillä objektien liikuttelu ”työpöydällä” oli rajoitettua. Suunnitelmissa on jatkaa käsitekarttojen tekoa sähköisesti, mutta paremman ja joustavamman ohjelman kanssa. Positiivista kokeilussa oli, että lähes kaikki tarttuivat toimeen ja hallitsivat iPadin peruskäytön.

Valmiit työt lähetettiin opettajalle suoraan sähköpostilla.

Oppilaiden tekemä käsitekartta

- Sami Jaakkola

Teknologiaa kouluun -projektin 1. vuosi

Teknologiaa kouluun -projekti on pyörinyt nyt vuoden päivät. Istuimme Jounin kanssa alas ja kirjoitimme ylös projektin saavutukset osa-alueittain sekä listasimme projektin toisen vuoden tavoitteita.

Projektin saavutukset vuonna 2012

iPad-salkku

• iPad - salkku on saatu sisäänajettua ja iPad - salkkuvastaavat osaavat nyt hallita sen ohjelmia ja auttaa sen käytössä.
• iPad - salkkua on käytetty koulun "liikkuvana tietokoneluokkana" fysiikassa, kemiassa, kielissä (enkku, ruotsi, saksa ja ranska), tietotekniikassa, matematiikassa, historiassa ja viestinnässä. Noin puolet koulun opettajista on kokeillut salkkua. Kiinnostus on edelleen kasvussa ja alakoulunkin opettajia on tullut mukaan.
• Koko yläkoulun koulurakennuksen alueelle saatiin toimiva WLAN-verkko lokakuussa, joten iPadien käyttö onnistuu nyt kaikissa yläkoulun luokissa sekä opettajanhuoneessa.
• Projekti on järjestänyt opettajille kaksi Veso-koulutusta iPadien käytöstä sekä iPad - kahviloita, joissa on jaettu ideoita.
• iPad - salkun myötä syntyi idea uudesta "Viestintä" - valinnaisaineesta, jossa iPadejä käytettäisiin laajasti erilaisten mediajulkaisujen tuottamiseen. Valinnaisaine alkoi syksyllä ja sen tunneilla iPadejä on käytetty säännöllisesti. Viestinnän ryhmä on tehnyt iPadeillä animaatioita, sarjakuvia, kuvankäsittelyä, blogeja sekä radio-ohjelmia. 

iPadien käyttö on tuonut vaihtelua oppitunneille ja pikkuhiljaa olemme alkaneet ymmärtää minkälaiseen käyttöön ne soveltuvat parhaiten.

Fysiikka - kemian oppimisympäristö

• Kahdeksannen luokan fysiikassa käytettiin antureita ja läppäreitä lähes joka tunti koko syksyn ajan (2 ryhmää). Ryhmät kokeilivat myös iPadejä. Tavallisen ruutuvihon sijaan käytössä oli "Virtuaalivihot" eli tunneilla tehnyt työselostukset ja tehtävät tallennettiin WordPress.com - blogeihin pareittain.
• Syksyn aikana syntyi työohjeet kahdeksannen luokan fysiikan töihin (19 kpl). Työohjeet ovat saatavilla netissä: http://virtuaalivihko2.wordpress.com/. WordPress:in lisäksi työohjeiden jakamisessa käytettiin Tampereen Koppa - palvelinta. Työohjeiden idea on se, että oppilaat voivat työohjeen valokuvien avulla koota tutkimuslaitteiston sekä suorittaa (anturi)mittaukset. Työn tuloksia varten on lisäksi tehty PowerPoint - pohjat, jotka oppilaat lataavat läppäreilleen ja täyttävät tunnilla (taulukoita sekä kysymyksiä). Valmiit työselostukset (PowerPoint - diat) tallennetiin kuvina (GIF) ja ladattiin työparin yhteiseen blogiin, josta niitä voitiin katsella opettajan tykin kautta tai kotona kokeeseen kerratessa.
• Kolme kemian ryhmää (7lk, 9lk) kokeilivat parin kuukauden ajan Tampereen yliopiston tutkimusprojektina kehittämää digivihkoa ja tallensivat sinne kemian töistä ottamiaan valokuvia sekä tekemiään työselostuksia. Lisäksi vihkoa käytettiin oppitunnilla kuvattujen videoiden jakamiseen (video youtubeen, linkin jako vihon kautta oppilaille). Digivihkoa testattiin sekä läppäreillä että iPadellä.
• Projekti järjesti koulumme fykeopettajille Veso - koulutuksen antureiden käytöstä.
• Alkuperäisestä suunnitelmasta poiketen, ATK-tunteja ei voitukaan käyttää hyväksi fysiikan/kemian töiden tekemisessä, lukujärjestysteknisten asioiden takia (FYKE- ja ATK- ryhmät eivät olleet samat). Tästä huolimatta fysiikan ja kemian sisällöt ehdittiin käydä läpi normaalisti, vaikka samalla opeteltiin tietokoneiden ja netin käyttöä.

Läppäreiden, antureiden sekä blogien käyttö sujui alkuhankaluuksien jälkeen yllättävän hyvin. Oppilaiden ja opettajan taitojen kehittyessä työskentely nopeutui ja muuttui opettajajohtoisesta oppilaskeskeisemmäksi. Tiivis parityöskenly vaati oppilaita kommunikoimaan enemmän ja parityöskentelytaidot kehittyivät jakson aikana. Työtapa mahdollisti nopeiden oppilaiden pääsemisen pidemmälle (eriyttäminen). Oppilaat olivat myös aikaisempaa kiinnostuneempia fysiikasta ja kyselivät usein ennen tuntia "mitä tänään tehdään". Kotitehtävien tekeminen nettivihkoon ei innostanut oppilaita toivotulla tavalla (kotitehtävät tehdään edelleen mieluiten ruutuvihkoon ja usein vieläpä välitunnin aikana).

Teknisen työn oppimisympäristö

• Video-oppimista testattiin eriyttävänä opetusmuotona: oppilaat katselivat opettajan tekemän video-ohjeen ja valmistivat sen jälkeen kyseisen esineen.
• Pienkonekurssilla oppilaat käyttivät iPadíen kameraa työvaiheiden dokumentoitiin. 

Teknisen työn oppimisympäristön kehittäminen pääsi kunnolla vauhtiin vasta lokakuussa, kun tiloihin saatiin WLAN-verkko.

Teknologiaprojekti -valinnaiskurssi

Teknologiaprojekti -kurssi esiteltiin oppilaille sekä huoltajille viime keväänä, mutta koska kurssille ei ilmoittautunut tarpeeksi oppilaita, kurssia ei voitu toteuttaa.

Benchmarking ja projektin raportointi

• Tänä vuonna benchmarking on ollut vielä aika vähäistä, ainoastaan pari Kaukajärven fykeopettajaa osallistui  anturikoulutukseemme.  
• iPad - salkun käytöstä sekä projektin kuulumisista on kerrottu projektin blogissa teknologiaakouluun.blogspot.com ja fysiikan ja kemian oppimisympäristön kehittämisestä  lietsufyke.blogspot.com - blogissa. 

Projektin tavoitteet vuonna 2013

iPad-salkku

• Ylä- ja alakoulun opettajia tuetaan edelleen iPad - salkun käyttössä. Uusia ohjelmia hankitaan iPadeihin opettajien toiveiden mukaan.
• Osallistumme mahdollisuuksien mukaan paikkatietoon perustuvan uuden oppimisympäristön testaukseen.
• Järjestämme tarpeen mukaan iPad- kahviloita.

Fysiikka - kemian oppimisympäristö

• Kevään aikana anturit otetaan käyttöön myös 7. ja 9. luokan fysiikan tunneilla.
• Tuuli- ja aurinkovoima - laboratoriotyöt toteutetaan 9. luokan fysiikassa. 
• Virtuaalivihkoalustojen testausta jatketaan (digivihko ja/tai blogit).
• Videoiden ja animaatioiden käytön lisäämistä tutkitaan.
• Kemian työohjeiden toteuttaminen aloitetaan syksyllä.
• Kollegoja innostetaan käyttämään antureita, läppäreitä sekä projektin kehittämiä 8.-luokan fysiikan materiaaleja kevään aikana. Materiaalia muokataan selkeämmäksi kollegoilta saatujen korjaus- ja parannusehdotuksien mukaan.
• Mobiililaitteiden käyttöä kotitehtävien tekemiseen kokeillaan.

Teknisen työn oppimisympäristö

• Video-ohjeiden tekemistä jatketaan (kaksi iPadia on varattu jatkuvaan käyttöön teknisten töiden luokassa).

Teknologiaprojekti - valinnaiskurssi

• Kurssia tarjotaan uudelleen valinnaisena 8. ja 9. luokille nimellä "Wind Power".

Benchmarking ja projektin raportointi

• Jaamme tietoa iPad - salkun käytöstä sekä antureiden käytöstä fysiikan opetuksessa Tuunaa tuntisi -messuilla (9.2)
• Pidämme esityksen TOPSchool:in webinaarisarjassa (13.3).
• Jatkamme projektin tulosten raportointia projektin blogeissa.

Projekti on antanut mahdollisuuden uudistaa ja nykyaikaistaa opetusta ja opetusmenetelmiä ja toivomme että sama innokkuus ja uudistusmielisyys jatkuu projektin toisenkin vuoden aikana!

Kiitos tästä ensimmäisestä vuodesta kaikille projektiin osallistuneille ja meitä auttaneille tahoille, erityisesti Riitta Juusenaholle (TOPSchool), Juha P. Salmelalle (eVarikko), Janne Karin-Okalle (eVarikko), Sari Yrjänäiselle (UTA), Janne Vainolle (UTA), Jukka Haverille (Mediakoulu), IlonaIT:lle (iPad-tuki) sekä kaikille koulumme innokkaille opettajille.

Tiina ja Jouni

Kemian animaatioita iPadeillä (9 lk)

Kokeilimme 9-luokkalaisten kanssa animaatioiden tekemistä iPadin PuppetPals - ohjelmalla. Aihe oli hapettumis - pelkistymisreaktio, jossa jalomman metallin ioni vie epäjalommalta metalliatomilta ulkoelektronit. Ajan säästämiseksi tein itse valikoiman atomeja ja ioneja sekä pari elektronia PSTouch - ohjelmalla (PNG - tiedostoja) ja siirsin tiedostot iPadeihin DropBoxin kautta. Koska en ole vielä opetellut miten ZIP - paketit toimivat iPadissä, jouduin lataamaan kuvan kerrallaan DropBoxista ja tähän tuhraantui aikaa (kuvien lähettäminen sähköpostilla ei jostain syystä onnistunut).

Oppilaat valitsivat haluamansa aineet ja tekivät niistä animaation pareittain. Aluksi idea oli se, että samalla kun esim. elektronia siirretään, kerrotaan mitä tapahtuu ja ääniraita syntyy siinä samassa. Käytännössä totesimme kuitenkin, että kätevintä oli ensin liikutella elektroneja, ioneja ja atomeja PuppetPals - ohjelmassa ja luoda jälkikäteen ääniraita PinnacleStudiossa. Tämä siksi, että liikuttelu voitiin nyt tehdä luokassa eikä taustamelusta tarvinnut huolehtia. Lopullinen ääniraita käytiin äänittämässä varastossa, jonne muun luokan höpinät eivät kantautuneet. Pinnaclessa tehtiin myös alku- ja lopputekstit. Taustakuvan sai valokuvata luokasta tai valita PuppetPalsin valmiista taustoista. Kaikki parit saivat animaationsa valmiiksi, vaikka projektiin kuluikin yhteensä 3 oppituntia (yksi tunti meni sähköpostin ja DropBoxin kanssa taisteluun).

Rinnakkaisryhmän kanssa yritimme tehdä animaatiot hieman eri tavalla, eli valmiiden kuvien asemesta oppilaat tekivät liikuteltavat elementit paperista ja valokuvasivat ne. PuppetPals - ohjelmassa valokuvista leikattiin turhat reunat pois. Lopulta aika loppui kesken emmekä saaneet näitä animaatioita valmiiksi (kaksoistunti meni näihin "alkuvalmisteluihin").

Animaation tekeminen kemian tunnilla oli hyvää vaihtelua, ja tulipahan todistettua että PuppetPals - ohjelmaa voi käyttää myös "vakavampaankin" animointiin. Yllättävän korkea kynnys oppilailla kuitenkin oli oman puheen äänittämiseen (osa ei halunnut äänittää ääniraitaa vaan teki mieluummin selittävät tekstit). Toisaalta, kun animaation tekee niin asia täytyy todella ymmärtää, elektronit pitää saada liikkumaan oikein ja tapahtuman kulku pitää opetella niin hyvin, että sen pystyy selittämään animaation ääniraidalle takeltematta. Animaation tekeminen voisi siis tosiaankin olla ihan potentiaalinen tapa oppia kemiaa!

iPadien sisäänajo: osa 3 (opettajat)

iPadien ottaminen opetuskäyttöön ei onnistu yhdessä yössä. Kynnys laitteiden kokeiluun luokassa on melko suuri ja ainainen kiire ei auta asiaa. iPadin käytön opettelu vie aikaa ja se aika on jostain löydettävä. Aikaa iPadien opetteluun onkin revitty vesopäivistä sekä yhteistoiminta-ajasta, ja jokaisen tuokion jälkeen onkin tullut muutama uusi opettaja mukaan rohkeiden iPad - kokeilijoiden joukkoon. Tällä hetkellä saldo on seuraava: kaikista yläkoulumme päätoimisista opettajista 15 opettajaa 35:stä on käyttänyt iPad - salkkua vähintään kerran oppitunnilla. Kielten opettajat ovat olleet aktiivisin ryhmä iPadien käyttäjistä, heistä jo 75% on kokeillut iPadejä tunnilla. Lähes yhtä innokkaita ovat olleet myös matikistit. Vaikka iPad - salkku on alunperin hankittu yläkoulun projektia varten, myös alakoulun opettajat ovat olleet kiinnostuneita kokeilemaan iPadejä ja kahden luokan kanssa on jo aloitettukin iPadien käytön kokeilu.

Suurin muutos on ehkä tapahtunut iPadien kotikäytössä. Projektin edetessä yhä suurempi osa koulumme opettajista on ostanut itselleen oman iPadin. Kun kotona on oma iPad sen käytön opettelu on toki helpompaa, laitteen kanssa voi tulla rauhassa tutuksi ja kynnys sen käyttämiseen oppilaiden kanssan pienenee. Noin 10:llä opettajalla onkin jo oma iPad ja muutama on harkitsemassa sellaisen ostamista. Lisäksi liikunnan opettajat saavat omat iPadinsä työkäyttöön lähiaikoina.

iPad - aika näkyy myös opettajanhuoneessa välituntisin, sohvalla tai kahvipöydässä on lähes joka välitunti meneillään Sanajahti - peli ;-)  

iPad - hetki Lielahden koulun opehuoneessa

Aamunavauksia iPadillä

Eräs koulumme opettajista keksi oivan tavan käyttää iPadiä hyväkseen aamuavauksen pitämisessä. Hänellä ei ollut aamulla oppitunteja ja pelkän aamunavauksen takia paikalle saapuminen tuntui hieman turhalta, joten hän päätti äänittää aamunavauksen iPadillä etukäteen. GarageBand sopi tähän tarkoitukseen mainiosti. Ohjelmassa piti vain poistaa metronomin tikitys sekä asettaa äänityksen pituus automaattiseksi ja sitten vain äänittämään. Tiedoston voi GarageBandistä lähettää itselleen sähköpostiin ja tallentaa PC:llä CD:lle aamunavausmusiikin kanssa. Näppärää! Jatkossa pitänee kokeilla aamunavauksen soittamista suoraan iPadiltä.

iPad - koulutusta Veso - päivänä

Viime lauantaina oli jälleen koulumme Veso - päivä ja saimme taas tilaisuuden viedä iPad - tietoutta eteenpäin opettajakunnallemme. "iPad - perusteet" - otsikolla aihetta opiskeli 20 ylä- ja alakoulun opettajaa kahdessa eri pajassa ja 6 opettajaa harjoitteli kuvankäsittelyä PSTouch - ohjelman avulla. Nyt osasimme jo Jounin kanssa sen verran itsekin, että pystyimme pitämään koulutukset itse (viime Vesossa jouduimme pyytämään ulkopuolisen kouluttajan). iPadit selvästi kiinnostavat opettajia mutta kynnys niiden käyttöön on silti suurempi kuin esim. tavallisten läppäreiden. Katsotaan leviääkö iPadien käyttö tämän Veson jälkeen laajemmalle. Ainakaan WLAN - verkko ei enää ole esteenä, se on viimein saatu kuntoon koulullamme ja iPadien käytön pitäisi onnistua jokaisessa luokkatilassa yläkoulun alueella.

Hyväksi havaittu tapa aktivoida opettajia iPadien käyttöön on ollut aineryhmäkohtaiset "vinkkilistat" iPad - ohjelmista

Alkuaineiden opiskelua iPadillä (9lk)

Tänään kokeilimme Alkuaineet (Xe) ohjelmaa kemian tunnilla. Täytyy sanoa, että kerrankin vaativat oppilaat olivat oikeasti positiivisesti yllättyneitä. Ohjelma on visuaalisesti todella hieno, alussa on aivan valloittava alkuainelaulu ja teksti on kirjoitettu mielenkiintoisesti, ei ollenkaan kuivalla tiedetyylillä. Alkuaineiden kolmiulotteiset animaatiot ovat yksinkertaisesti upeita. Tätä täytyy suositella! Hienoa, että tällaisa ohjelmia käännetään suomeksi!


- Posted using BlogPress from my iPad